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2014-2015学案导学设计高中历史(必修三,人教版)配套文档第一单元学案3宋明理学(含答案解析)
第三课 宋明理学
[课标要求] 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。
一、三教合一
1.魏晋南北朝时期
佛教盛行,道教也在民间广为传播。儒学吸收了佛教、道教的精神,有了新的发展。同时,儒学也深深影响着佛教、道教。
2.隋朝
儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一”。
3.唐朝
统治者奉行三教并行的政策,儒学的正统地位开始受到挑战,唐朝儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。
[关键点拨]
魏晋南北朝时期,儒学的地位只是受到佛教、道教的冲击,其统治地位发生动摇,但并未失去。“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”,而是主张以儒学为主,融合并吸收佛教、道教的理论。
二、程朱理学
1.形成
北宋时,儒学家融合了佛道思想来解释儒家义理,形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。其中成就最突出的有北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹,所以“理学”又称为“程朱理学”。
2.内容
(1)二程
①理学思想的核心:他们认为:天理是宇宙万物的本原,万物只是一个天理,主张先有理而后有物。
②他们把天理和伦理道德直接联系起来,认为“人伦者,天理也”。
③在认识论上,他们提出“格物致知”。“穷理格物”,掌握天下之理,达到对普遍天理的认识。
(2)朱熹
①他是理学的集大成者。
②他强调理之源在于天理,而天理就是三纲五常。
③他提出人性本来与天理一致,强调“存天理,灭人欲”。
④他进一步发挥了“格物致知”,提出“格物致知”的目的在于明道德之善。
[易错提醒]
“格物致知”和我们通常所说的“实践出真知”意思不同。“格物致知”认为“理”是先天存在的,接触世间万物是为了加深对“理”的体验和理解;“实践出真知”是在实践的基础上得出事物发生发展的规律,即“真知”并不是先天存在的,而是在实践的基础上总结出来的。
3.影响
(1)程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学,有力地维护了封建专制统治。
(2)朱熹编著的《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲,在朝鲜和日本形成“朱子学”学派。
[深度点拨]
程朱理学被官方化的原因。
从根本上讲是因为程朱理学适应了封建统治的需要。程朱理学是一种以佛、道、儒三教合一为特征的新儒学。它把人的自我完善放在首位,强调“存天理,灭人欲”,对人与人之间的相互关系进行深入的研究,提出了一系列重要的道德规范和修养方法,有利于封建统治者巩固其统治秩序。
三、陆王心学
1.主张
(1)陆九渊
①把“心”作为宇宙万物的本原,提出“心”就是“理”的主张。
②强调“宇宙便是吾心,吾心即是真理”,认为天地万物都在心中。
③他认为穷理不必向外探求,只需反省内心就可得到天理。
(2)王阳明
①王阳明继承和发展了陆九渊的学说,成为心学的集大成者。故这一学派被称为“陆王心学”。
②他认为,社会动乱的原因是人心破坏所致,只有通过整治人心,才能挽救统治。
③吸取了佛教的“心外无佛,即心是佛”思想,宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。
④在认识论上,提出“致良知”和“知行合一”的学说。
[易混易错]
心学也属于理学。程朱理学和陆王心学的争论是理学内部的分歧。两者最大的差异在于求“理”的方法不同。
2.影响
(1)明朝中期以后,陆王心学得到广泛传播。
(2)宋明理学历经几百年的发展,对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。
[深度点拨]
学会全面评价宋明理学
(1)理学家们注重民族气节和做人品德,如自我节制、发奋立志、以天下为己任等,强化了中华民族的文化性格。
(2)理学家们致力于社会道德的教化工作,建立了生活秩序,诸如长幼有序、男女有别的等级伦理,怜贫恤寡、扶助乡里的社会道德,勤俭节约、恪守本分的个人品格。
(3)这些道德标准,一方面强化了小农经济的封建秩序,不少内容属于旧道德范畴,应当批判;三纲五常在理学推动下,成为人们日常生活中天经地义的伦理道德与行为规范,压抑、扼杀了人们的自然欲求,不利于向近代化发展,产生了消极影响。另一方面,也包含了许多传统美德,应继承发扬。
深化探究
材料 ——《朱子文集》
思考
(1)材料一中体现的哲学观是________________________________________________________________________。
哲学范畴是____________________。
(2)从材料一看,“理”体现在人身上是什么?体现在社会上又是什么?
答案 (1)哲学观:“理”是宇宙万物的本原,是第一性的,是天下万物遵循的普遍原则。哲学范畴:客观唯心主义。
(2)人性。儒家伦理道德,即“三纲五常”。
深化探究
材料——陆九渊《象山先生全集》
思考
(1)“鹅湖之会”争论的焦点是什么?
(2)怎样评价他们的观点?
答案 (1)
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