鄂教版一年级下册语文教案 第五单元.docVIP

13、鞋 ［教学目标］ 1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 ［教学重难点］ 学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。 ［教学过程］ 一、创设情境，范读导入 1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。 2．配上音乐，老师真情范读。 二、自然诗歌，读准读畅 1．自由读诗，注意读准字音。 2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。 3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。 4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。 三、自读自悟，激发想象 1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。 2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台） 3．学习第1节。 （1） 展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。 （2） 看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？ （3） 谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。） 4．学习第2节。 （1） 大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。 （2） 播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了…… （3） 它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？ 你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解） 让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！ （4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。 5．学习第3节。 （1） 看看，大大小小的鞋，像什么？ （2） 它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？ （3） 配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。） 四、角色扮演，入情入境 1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。） 2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。） 3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 五、语言运用，拓展延伸 学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！ 例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”…… 六、自主探究，识字写字 1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。 2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。） 3．教师范写“脱”、“受”。 4．学生在书上描红。 5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。 13 鞋 爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋 享受家的温暖 哥哥的球鞋 我的球鞋 教学反思 ： 语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 14、献给妈妈的诗 ［教学目标］ 1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 ［教学重难点］ 学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 “慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。 二、初步感知，学习生字 过渡：小兔子，