《金属的腐蚀与防护优秀教案.docVIP

课题：《化学反应原理》第一章　化学反应与能量转化 化学能转化为电能——电池（第三课时） ----------金属的腐蚀与防护 课型：新授课 教学模式：小组讨论、对比归纳、练习巩固 教学手段：多媒体、导学案 教学目标 尝试从学习和生活中发现化学问题，提出探究方案,提出解决问题的对策情感态度价值观：激发探究化学问题的兴趣和动机，关注化学在生活中的实际应用，做到学以致用形成节约资源，循环利用资源可持续发展观念。 教学重点：教学难点： 钉在铜板上的铁铆钉，上覆一层水膜 设问：铁铆钉为什么容易生锈？ 铜、铁、水膜构成什么装置？ 正极会是哪种物质发生还原反应？ 引导：水膜中会有什么物质？ 若呈酸性，会有H+ 若呈中性或碱性，水中有溶解的O2 回答：构成原电池装置 铁做原电池的负极，发生氧化反应 铜做正极：在铜上发生还原反应 讨论后总结正极反应： 2H++ 2e- = H2↑ O2+2H2O+4e-=4OH- 从原电池的原理引导学生认识钢铁的两种腐蚀方式，同时进一步增进对原电池原理的认识 总结：析氢腐蚀和吸氧腐蚀 展示表格 析氢腐蚀 吸氧 腐蚀 发生 条件 电极反应 反应总式 通过对比，认识两种腐蚀方式的区别和联系 练习：自然界中铁器上的铁锈是怎样形成的? 回答后书写相应的化学方程式 先发生吸氧腐蚀： 2Fe+2H2O+O2= 2 Fe(OH)2 4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3 (Fe2O3 · nH2O)铁锈 学以致用，利用所学知识对问题分析，巩固新知 1、鉴于金属发生腐蚀的原因，我们可以从哪些方面设想解决问题的思路？ 2、在生活和学习的过程中，你了解哪些防止金属腐蚀的具体方法？ 结合课本图片和投影，思考交流。 明确研究方向，学习解决问题的方法。 分析镀锌铁板、镀锡铁板，当镀层部分破损后，是否还有保护作用？ 电化学保护法，即将金属作为原电池的极或电解池的极而受到保护。金属的护 在金属表面覆盖保护层。 2、改变金属内部的组织结构，制成。电化学保护法，即将金属作为原电池的极或电解池的极而受到保护。原理：形成原电池反应时，让被保护金属极，不反应，起到保护作用；而活泼金属受到腐蚀。 外加电流法 将被保护金属与另一附加电极作为电解池的两个极，使被保护的金属作为极，在外加直流电的作用下使阴极得到保护。 填写表格：比较电化学的两种防护 牺牲阳极保护法 阴极电保护法 利用原理 设计方法 利用列表的方式，进一步明确两种电化学防护的原理以及设计的方法 拓展延伸 金属腐蚀快慢规律 作电解池阳极引起的腐蚀＞作原电池负极引起的腐蚀＞化学腐蚀＞原电池原理的防护＞电解原理的防护； 1.下列各情况，在其中Fe片腐蚀由快到慢的顺序是： 将电化学相关知识综合运用，训练学生整体综合思维能力 课堂小结：通过本节的学习你对金属的腐蚀有了哪些新的认识？利用所学的电化学知识如何设计对金属的防护措施 学生回答：金属的两种电化学腐蚀，以及电化学的两种防护措施 通过对本节重要知识的简要回顾，使学生明确本节的学习内容 巩固练习 1、将纯锌片和纯铜片按图所示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是（ ） A．两烧杯中铜片表面均无气泡产生 B．甲中的铜片是正极，乙中的铜片是负极 C．两烧杯中溶液的PH值均增大 D．产生气泡的速度甲比乙慢 ．如图所示，电流表G发生偏转，同时A极逐渐变粗，B极逐渐变细，C为电解质溶液，则A、B、C应是下列各组中的哪一组（ ）A．A是Zn、B是Cu、C为稀H2SO4溶液 B．A是Cu、B是Zn、C为稀H2SO4溶液 C．A是Fe、B是Ag、C为AgNO3溶液 D．A是Ag、B是Fe、C为AgNO3溶液 X、Y、Z、M 代表四种金属元素。金属X 和Z 用导线连接放入稀硫酸中时，X 溶解，Z 极上有氢气放出；若电解Y2+和Z2+共存的溶液时，Y 先析出；又知M2+的氧化性强于Y2+。则这四种金属的活动性由强到弱的顺序为 A．X＞Z＞Y＞M　　　　 Ｂ．X＞Y＞Z＞M C．M＞Z＞X＞Y　　　　 D．X＞Z＞M＞Y ．把a、b、c、d四块金属浸入稀硫酸中，用导线两两连接组成多个原电池，若a、b相连， a为负极；c、d相连，d上有气泡逸出；a、c相连，a极减轻；b、d相连，b为正极。则四种金属的活泼性顺序为（ ） A．a＞b＞c＞d B．a＞c＞b＞d C．a＞c＞d＞b D．b＞d＞c＞a ．如图所示，装置中都盛有0.1mol/L 的NaCl 溶液