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教案综合版
Recycle 1
第1课时
教学内容:P50 Read and say,let’s take a trip!
一、教学目标与要求
1. 能够读懂Read and say的小短文,并能完成相应的练习。
2. 运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体,在具体
情景中能自然运用。
三、课前准备
1.教师准备中国地图和各地风景图片(包括Stone Forest和folk dance图片)。
2.教师准备一个旅行包。
3. 教师准备音乐、课文磁带。
4. 教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1. Warm-up
(1)、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲,学生跟唱。
(2)、运用课件或地图呈现祖国各地风景,让学生初步感知地名。
(3)、学生根据实际经历自由问答:Where did you go/visit on your holiday?
I went / visited to …on my holiday.
(请访问过同一地名的同学组合成family,坐到相邻的位置。)
2. Preview
Different Response:教师交给同学一种物品(如:book)并提问:What are you going to do? 学生可回答:I’m going to read books.
I’m going to do my homework.
I’m going to study English.
鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好。
3. Presentation
(1) 、接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问:What am I going to do?
引导学生回答:You’re going to take a trip.
教师继续提问:Where am I going to visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出:You’re going to visit Kunming.
(2) 、出示图片:Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习:folk music/clothes/dance
(3)、简单介绍课文背景后,出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。
(4)、 限时阅读:给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成Fill in Mike’s trip schedule。
(5) 、 学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
(6) 、教师借助图片等提供情景:It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。
(7) 、出示Plan your holiday and make a dialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。
4. Consolidation and extension
(1)一气呵成。教师将句子拆分,呈现单词卡:am, going, visit , I, to, Stone Forest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:I am going to visit Stone Forest。
(2)完成活动手册配套练习。
(3)小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。
(4)旅游咨询日。将全班分成两组:Group A(旅行社代表)和Group B(旅客),Group A成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;Group B成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
教学反思:
第2课时
教学内容: P52 read and answer,Listen and write, Good to konow.
一、教学目标与要求
1.通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析
综合运用有关
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