以身立教勇于创新.doc

以身立教 勇于创新 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 ——小学数学省级骨干教师培训学习小结 在2009年暑假之际，我怀着如饥似渴的求知欲望和对陶行知先生无比崇敬的心情来到六朝古都南京，在绿树成荫的南京晓庄学院聆听学术高超的教授讲授目前世界上最先进的教育思想、理论、方法和技术。走出埋头工作的小学校园，外面的世界竟如此开阔、如此丰富多彩。教育界掀起了轰轰烈烈的教育改革浪潮，而在基础教育第一线的工作者却没有掌握教育前沿的教育理论、方法和技术，仍在利用传统的、陈旧的教育方法和技术。 集中培训期间，在南京晓庄学院领导精心安排下，我们过得很充实也很愉快。回到十多年前的学习课堂，我感到无比亲切，心情异常激动。我如枯木又逢春、久旱遇甘霖，在知识的海洋里尽情地、不知疲倦地畅游。我学完了所开设的课程，听取了二十天的专家报告。二十五天的时间虽不长，却使我更新了陈腐的教育观念，学习到了现代教育理论、先进的教育技术和新的教育方法，有幸聆听到久仰的教育家、数学家的专题讲座，能有机会亲眼目睹著名学校教育状况，使我受益终身。培训学院的领导、老师们那渊博的知识、严谨的工作作风、科学的教学态度、忘我工作的精神、熟练的教学技巧和高尚的人格魅力在我的头脑中打下了深深的烙印，使我终身不忘。 一．更新了教育思想，坚定了以身立教的信念。 由于长期以来对教育价值观、人才观、质量观的模糊认识，造成了教师为学生升学而苦教，学生为升学而苦学的单一的应试教育，培养出的学生缺乏自主能力、创新能力、独立思考能力、判断分析能力、交往合作能力。这不能说不是我们教育的一个失败。作为教师都应理解教育不仅仅是送给学生一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人。教育的真谛不是追求百分百升学率，而是追求每个学生生动、活泼、主动地发展。对学生不仅要进行科学知识的教育，更重要的是把德育教育贯穿教学始终。让学生在社会主义德育教育过程中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情感。让学生在马列主义基本观点教育、国情教育、法制教育、心理健康教育过程中，初步形成科学的世界观、人生观、价值观。所以我们每位教师要从教学的实践出发，真正做到变“精英教育”为“大众教育”的观念，变重“智”轻“德”为“全面发展”的观念，变重“知”轻“能”为“知能并重”的观念，变“应试教育”为“素质教育”的观念。 素质教育的三个要义：面向全体学生；德、智、体、美、劳全面发展；培养学生的创新精神和实践能力。 素质教育的目的：培养出兼备高尚品德与聪明才干、创新精神与实践能力，具有鲜明个性且善于合作的一代新人。 推行素质教育的关键是转变教育思想、更新教育观念。 1．教育观：素质教育是一项系统工程，需统筹规划、综合治理；育人为本，全面贯彻教育方针，全面提高学生的素质，尤其是提高学生的思想品德素质；遵循青少年身心发展的规律，讲究科学育人的方法；一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；使学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会创新”。 2．人才观：天生其人必有才，人有其才必有用；行行出状元，生生能成才；人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才；不断接受新的信息，建构终身学习大厦。 3．质量观：建立对学校、教师、学生的评价机制，考察、促进学生的主动性和创造性、实践能力、独立思考能力、分析判断问题能力、搜集处理运用情报信息的能力、构建新知识能力等。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生；评价不是为了排队，而是为了促进、发展。 4．学生观：学生是教育教学的主体，须使学生主动地学习；成长无法代替，发展必须主动；学生各有鲜明的个性，教师应因材施教，扬长补短、扬长避短；学生正处于成长发育过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能；继承是学习，创造也是学习；学生是孩子，是有童心的，孩子的成长不能以丧失童心为代价;孩子会有不足、有缺点，既然是孩子么，有这样那样的据点才是正常的，显出一些幼稚与天真更是正常的;我们要有博大的宽容，甚至是要能够去“欣赏”。 5.学习观：听来的忘的快,看到的记的住,动手做更能学得好;学生在学校学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻;酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获;尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活世界,体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。 6.教师观：教师首先要是“真人”，陶行知讲，千教万教教人学真，千学万学学做真人;我们要教人成为“真人”，我们自己要首先成为“真人”;“真人”的标准起码是忠诚、正直、正派、实在、忍耐、吃苦、能体贴他人，教师的心中要时刻想着，我