一年级下期阅读纲要.docVIP

一年级语文阅读课程纲要 崔庙镇翟沟小学 马红亮 2014、2 一年级语文阅读课程纲要 翟沟小学 马红亮 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学义务制教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素质。其中阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。学生学习语言，发展思维，陶冶情操，不仅要通过课堂阅读教学来进行，而且还必须通过课外阅读来进行。阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展克服其弊端。 一、阅读课程总体目标： ⑴培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。 ⑵学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。默读有一定速度。小学毕业默读一般读物每分钟不少于300字。 ⑶能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。 ⑷能学会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅显古诗，扩展自己的阅读面。 ⑸能利用多种渠道扩展自己的阅读量，课外阅读总量应在145万字以上。 ⑹能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记或写读书心得，培养和提高听说读写的能力。 ⑺在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。小学阶段背诵优秀诗文312篇（段）。 ⑻学会选择课外阅读书籍，能初步理解、鉴赏、文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ⑼在阅读中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，初步掌握科学的思想方法。 二、本学期阅读课程目标: 1、在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。 2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书15分钟以上。能与人交流。 3、借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。 4、阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 5、学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文20篇（段），总阅读量不少于2万字。 三、阅读课程指导内容: 1、书里的世界真大 ，知识的海洋 2、读书要正确，朗读要流利 3、读书要三到，科学安排读书时间 4、看图阅读有技巧，看目录有方法 5、画读法，朗读法 6、看图想意有诀窍，童话阅读 7、读懂连环画，童话复述和表演 8、儿歌的朗诵，边读边想读儿歌 9、儿歌背诵会，童话演讲会 四、阅读课程内容 必读内容： 1、语文补充阅读课本；2、古诗文诵读；3、儿童刊物1本。 选读内容： 1、拼音读物；2、低幼儿歌；3、浅近的童话、寓言、故事。 五、阅读课程指导的原则 1、主体性原则。生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。针对学生 特点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。 2、愉悦性原则。要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。 3、自主性原则。学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。 4、差异性原则。在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。 5、创造性原则。通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。指导学生课外阅读应把重点放在这些思维能力的培养上，通过阅读启动学生的创造精神，培养学生创造情感，增强学生的创造意识，进而培养学生的创造能力。 六、阅读课程指导方法 提高阅读的质量，必须要正常有序地进行阅读指导：导兴趣、导方法、导思维、导信息。阅读一般采用的形式：一是利用课内的阅读课 指导课外阅读；二是向学生推荐课外读物；三是利用课余的时间辅导课外阅读等。其中常用的“课外阅读，课内指导”方法有以下几种： 1、导读法：学生根据老师提示的阅读理解课