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“工程实践”课程教学方法改革研究与实践 　　摘 要： 工程实践是指工科类专业学生在现场的实习。把自己所学知识用于实践，以此巩固自己的专业知识。本文通过对“工程实践”课程教学方法和教学手段改革的研究，提出适应当前建筑设计需要的新的教学方法及教学体系。 　　关键词： 工程实践 教学方法 教学改革 　　1.“工程实践”课程概况 　　“工程实践”课程是建筑学专业的一门重要课程，是借鉴兄弟院校的教学改革的成果和经验，充分考虑到现代建筑学专业的发展状况，结合高等学校建筑设计实习的实际需要而设置的。全程共16周，主要内容包括建筑材料及构造处理、建筑设计、深化、凝练、方案图、施工图、计算机辅助设计、模型制作、动画演示、方案研讨、数值分析等。 　　该实践课程过程复杂、技术含量极高，地位比建筑设计课程来得重要，其中涉及大量的综合知识，包括建筑环境学、建筑结构设计、排水设计、建筑暖通知识、构造设计知识、方案表现知识、中外建筑历史知识等，由此可见其关键作用。 　　1.1“工程实践”课程的特点和性质 　　以国家需求与社会发展为导向，走多样化人才培养之路是今后高等教育教学改革的一项重要任务。前几年，教育部高等学校建筑学科教学指导委员会对全国高校建筑学专业提出建筑学专业人才培养模式的多样化原则，各有关高校的建筑学专业都在积极探索适应国家需求与社会发展的办学途径。有的已制订了新的人才培养计划，有的正在考虑深刻变革的培养方案，人才培养模式已呈现百花齐放、各得其所的繁荣局面。精英教育时代规划教材、一致模式、雷同要求的一统天下的局面，显然无法适应大众化教育形势的发展。事实上，多年来许多普通院校采用工程实践教学方法就十分勉强，苦于无合适教学方法可用。 　　工程实践是一门综合利用建筑学五年教学成果的课程，因为工程实践涵盖几乎所有专业课程的内容。建筑设计是因为其特殊性而成为贯穿建筑学专业五年培养周期的主干课程。目前国内建筑学的教学路线是初步认知――小设计――分类建筑设计的由简到繁的教学模式。虽然很好地锻炼了学生的建筑方案设计能力，但是使得学生偏颇地认为唯有设计课才是真正的主干课程，只专注于设计的空间造型和布局构思，忽略其他相关课程的学习探索，使得大部分学生的建筑设计能力都是纸上谈兵。由此可见该课程的特点是：学科交叉性强、学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大。 　　工程实践课程是建筑学专业五年期间最综合的一门课程之一，其重要性不仅仅体现在课程本身上，还体现在拓展空间上，课程内容涉及量大面广，包括建筑构造、建筑历史、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑物理、建筑节能等，因此要想学好建筑学专业，学生不仅图面表现要力求完美，精通建筑模型制作，还要具有较强的实践能力。将实践项目和设计本身完美地融合在一起，有些学生觉得工程实践很容易，工作起来得心应手，就是因为他们具有较强的综合能力，在工程实践过程中遇到问题能及时通过学习经验帮助解决。工程实践实验的整个课程体系系统性很强，该课程学习内容是一个检验建筑学四年学习成果与收获的过程，最后这些都会在工程实践的过程中得到体会与收获，因此四年的在校学习过程都是为了最后的工程实践和毕业设计而做准备，同样也是为了学生最后走上社会铺路搭桥。 　　1.2“工程实践”课程实践技术的改革 　　工程实践课程主要采用真实项目、实际操作的方法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术在实践中的应用越来越广泛，以前那种单一投影的教学方式逐渐加入了电脑、平板、手机等新技术。工程实践实践课程更是如此，在进行工程实践的设计院中应专门配备实物投影仪、电子教棒、泡沫切割机、雕刻机等教学设施。在工程实践中，可以通过多媒体进行更多的建筑设计案例实践，可以利用照相机、摄像机将项目实地调研拍摄下来供设计需要。让学生获得更多的感性认识，通过视频和PPT等形式进行设计方案的初步展示，尤其可以利用大量的图片和鲜活的建筑效果图为方案增色，帮助学生提高感性和理性思维，因为做好工程实践和做好建筑设计都必须做到感性与理性交融。 　　2.“工程实践”课程教学方法改革研究与实践 　　“工程实践”课程教学方法和教学手段改革研究与实践，面临的主要问题是研究“工程实践”课程教学方法，总结出科学严谨的教学手段。现将“工程实践”课程改革的经验与教训总结如下： 　　首先，以前的教学过程中一般是在前四年的教学过程中，通过建筑学专业老师讲授这种单一的教学方法。这种教学方式注重理论，优点是学生的理论功底扎实，但缺点很明显，就是缺乏实际工程经验，容易纸上谈兵。我们采取校内教师加外聘专业技术人才合并辅导，如请设计院设计师讲授如何进行基本的方案构思；请专业的结构师讲授如何进行建筑结构的设计；请规划局老师讲解如何根据实际情况设计出优秀的规划方案。当前的困难是，设计院老师人手不够，虽然他们愿意耐心