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优化作业布置 享受趣味语文 　　【摘 要】 　　新课程实施以来，语文课堂的结构发生了巨大变化。然而，作为“课堂教学延伸”――作业，在形式上，依然重复着昨天的故事。学生面对枯燥、乏味的作业，一脸无奈。笔者根据《语文新课程标准》的指导思想，结合教学实际，在整体性、层次性等方面提出五条关于农村小学中高段语文课外作业布置的对策。 　　【关键词】 　　口头性 整合性 实践性 探究性 层次性 　　新课程实施以来，语文课堂的结构发生了巨大变化。据调查，小学生大多喜欢上语文课，但却不喜欢做语文作业。这其中自然有许多原因，但其中一条就是作为“课堂教学延伸”――作业，在形式上，依然重复着昨天的故事：背背，默默，抄抄，写写；在内容上，仍然封闭僵化，远离学生生活，缺乏生命力。所以，我们看到的是学生紧锁的双眉，听到的是教师无奈的叹息。为此，我对小学中高段语文课外作业的布置进行了积极的探索，发现了以下策略： 　　1.布置口头作业，还语文教学姓“语”本色 　　《语文课程标准》指出：“语文学科要致力于全面提高学生的语文素养。”语文素养包括“听说读写”各个方面，而传统的作业只侧重于“读”“写”的训练，这就导致了孩子们“说”的能力的下降。但是，随着时代的发展，口语交际能力在社会生活中显得越来越重要。因此，我认为学生口语交际能力的培养不但要在课堂上进行，而且也应成为作业布置的重要内容。 　　人教