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以美术课堂教学改变促学生美术素质提高 　　摘 要：小学美术课堂教学是一项公民素质教育，是一门综合素质教育学科。经过有效的美术教育，能培养学生的审美能力和审美观念，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生的想象力和开拓创新精神，促使其全面发展，是其他学科不能替代的。教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力，鼓励他们敢想敢画，最大限度培养他们的想象力、观察力、创造力，同时激发学生的学习兴趣，全面提高学生的美术素养。 　　关键词：美术课堂；学习兴趣；美术素质 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-167-01 　　一、要吃透教材，因材施教，优化课堂教学 　　记得有一位美术老师曾经说过：普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，在实验教学中注重课堂教学方法的改变，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。 　　首先，在课堂教学中，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先准备的范作，让学生明白这些不同的作品都属于同一类型，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。使学生既感到轻松，又突出了学生的主体性；大大激发了学生学习美术的兴趣。 　　每一节课都根据课时内容提出不同创作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是不同的题目，所以针对不同素质和能力的学生都有自己的选择。针对不同的学生因材施教，达到了良好的教学效果。 　　二、充分利用现有设备，提高学生学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有学习兴趣，直接影响课堂教学效果，现在上美术课面临的主要问题：相关教材资料缺乏、设备不齐。特别是有的欣赏课，作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又少，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生一味去画画，学生没有绘画兴趣，更谈不上画出精美的作品，因此运用现有的教学设备来补充，以此提高学生的创作热情显得尤为重要。通过自己找资料，如画册、图像、挂图、幻灯、影碟等，通过让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生学习兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从枯燥乏味的课堂说教中解脱出来。只有通过作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性的认识，从而激发学生的学习兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造水平和能力。 　　借助多媒体，把美术和电教相结合，美术同音乐相结合，音乐和电教融进美术课堂的做法，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，极大地提高了课堂的教学效率，教学效果明显。针对小学生年龄和心理特点，把上课需要的资料画成范图、制作成幻灯片等，展示或放给学生看。这不仅开阔了学生的视野，让学生在最短的时间内产生了作画意图和高涨的热情。还充分地发挥了教师为主导，学生为主体的作用。利用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。 　　三、增设有特色的课，提高课堂教学效率 　　针对低年级学生年龄低，对色彩、形状有较强的感受力，富有天真充满童趣的想象力。以基本形状的组合及丰富的色彩入手，从蜡笔开始，让学生带着富有童趣的想象力进行基本形状的组合，在添加对比较强的色彩，形成独特的儿童绘画风格。 　　针对中级学生，对绘画有了一定的了解，同时对不同的绘画表现方式及不同的绘画工具富有较强的兴趣。在这一阶段，继续开展蜡笔儿童画，创意绘画，泥塑，陶艺，纸工等内容，让学生进行多领域的接触。 　　针对高级学生，由于学习时间非常紧张，同时对绘画的兴趣有所减弱，可以针对两类学生开展不同的学习内容，一类，对绘画有极强的兴趣，可以开展水粉绘画，素描绘画，速写绘画等。另一类，对动手能力非常感兴趣的同学，开展泥塑，陶艺，纸工等。三、适当补充乡土教材，渗透学生思想教育 　　乡土教材主要是针对本地特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土教材中，注意指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、插接、编织等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感。所以，对开发和提高学生智力及求知欲有无可替代的作用。 　　引导学生利用泥土、废旧纸盒、毛线、易拉罐、树叶、树枝等材料上泥塑、雕刻、手工课等。让学生通过采集、制作、观赏，不仅培养了学生动手、动脑的能力，开发了学生智力，不仅开拓了他们的视野，培养了他们的创造力。通过教学，还发挥了学生的主体作用，诱导了学生的创新意识，拓宽了学生的创新思维，培养了他们的创造力、想象力和动手操作的能力。 　　四、利用学校第二课堂，搞好业余美术辅导教学 　　根据美术专业课程的教学计划，为了进一步全面系统提高学生的美术水平，学校开办