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以创新教学优化美术鉴赏课堂 　　摘要：高中美术鉴赏教育是在新课改背景下，为更好地推进素质教育，以适应学生的身心发展而开展起来的。作为刚起步的高中美术鉴赏教育，缺乏具体情境的理论研究和实践探索，特别是在具体课程实施的研究上鲜有主体特性的成果。文章通过研究高中美术的现状，发现影响高中美术鉴赏教学的内外因素并提出对策，以高中美术新课标为指导思想，对美术鉴赏教学方法、美术鉴赏教学设计、美术鉴赏教学的组织和美术鉴赏教学模式的创新进行探讨。 　　关键词：美术鉴赏课堂教育；兴趣；课堂；创新 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0071-01 　　一、高中美术鉴赏课的特点 　　1.充分发挥学生的主体作用。美术欣赏课形式多样、内容丰富，是以学生的内心感受为核心，以细致观察为切入点的一种课程。新课改要求注重学生的主体性，尊重学生的自我、注重学生的不同意见和认知，承认他们之间的差别，防止在欣赏过程中出现“人云亦云”的从众和应付心理，使学生充分发挥自己的主观能动性，增强其对美术欣赏的积极性和主动性，提高对美术欣赏课程的兴趣。 　　2.高度重视学生能力的培养。把能力培养与美术欣赏结合起来，在美术欣赏的过程中挖掘学生的潜力，在提高学生的观察能力、分析能力以及批判思维能力，提升美术欣赏课的水平和质量的同时，促使学生留心观察世界、发现世界，用批判的眼光分辨、认知世界。 　　3.注意综合素质的养成。美术欣赏课要求学生从创作时间、创作背景、作者、美术创作特色等方面对作品进行全面地观察与了解，要用批判的眼光，从自身的感受出发提出自己的判断，这对学生的观察、思维能力，对历史、生活和现实的感悟都提出了综合要求，对综合素质的养成有很好的启迪作用。教师不应以自我为中心，不要强行引导学生向固定的方向去理解和意会，要注重学生的切身感受，尊重学生的认知过程，注重学生的体验历程，给他们以更大的欣赏空间，使之在自主认识的基础上，进行引导，确保学生的自我消化和积累有序进行。 　　4.突出对教材的学习与运用。无论学生还是教师都要重视对教材的学习、理解和掌握，多媒体课件不能代替教材、讲课也不能代替教材，要引导、组织学生认真地学习教材、理解教材，这对上好美术欣赏课有重要意义。 　　二、当前高中美术鉴赏教学的不足 　　1.教师授课方式单一，缺乏互动。传统的课堂是教师讲，学生听，一节课下来，教师往往讲得很疲惫，学生却迷迷糊糊，因而无法独立思考、创作。可见，传统美术课教学缺乏互动交流，教师得不到锻炼，学生得不到关注。 　　2.学生对美术课不重视。由于大多数教师在美术课的授课方法上存在问题，直接导致学生对美术课失去了兴趣，但美术课效率不高还有另一方面的因素，就是学生对美术课不重视。虽然现在美术课的地位较以往已有很大的提高，但与语数外等高考科目有很大差距，当然，还由于部分美术教师在从事美术教育时过分强调美术技法的传授，导致学生认为学习美术必须具备绘画天赋，对美术敬而远之，这也是学生上美术课不积极的一个重要原因。 　　3.教师不从实际出发。在教学实践中，一直有很多教师不顾学生和教学的需要，随意安排教学内容。他们的错误做法体现在两个方面：①在学生不了解的情况下，只用专业术语授课，使本来就带有神秘色彩的艺术变得更扑朔迷离。面对没有经过美术专业训练的学生，过于生僻的艺术概念是不利于理解的。合理的方法应是教师尽量做出通俗易懂的解释，最好是有生动的演示与介绍。②为了吸引学生眼球，大讲特讲作品背后的各种八卦故事，四十五分钟的教学，大半时间用来讲故事，而对于作品各方面的鉴赏分析三言两语，一笔带过。 　　三、创新教学方法，创建轻松、愉快的课堂教学氛围 　　高中美术鉴赏课堂教育是教育过程中的一个重要阶段，高中生经过启蒙教育到高中开始有一定的自己思维，有着一种表现自我、展示自己心灵感受的强烈欲望，并有着与人共享的愿望。而美术以其独特的简洁线条、丰富的想象、多彩的色泽、生动的形象给予学生一个表现的舞台。这个舞台是否设计符合学生预期并且健康陪伴着学生成长呢？那就要看教师给学生提供的学习舞台了。 　　1.尊重并正视学生审美个性上的差异。在传统教学工作中更多关注的是全面发展，因此基本忽视学生个性的发展，而在创新教学中如何创新呢？这就要注重学生的个性发展。教师了解学生的个性并不是统一的，而个性差异因为遗传元素、生活背景、受教育而表现出差异。因此，不能把一些知识或审美观强加在一些有独特个性的学生之上。比如，“静物构图”作为一节美术鉴赏课程中延伸出来的内容。该课主题只有一个，即静物该如何构图，这才是本节课的重点内容。从尊重并正视学生审美个性差异的角度出发，教师可以先请学生把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，接着就进行全班展示，然后让看过的学