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优化诗歌教学 提高学生读写素养 　　【摘要】传统的诗歌教学模式容易让学生日久生厌，渐失去学习诗歌的兴趣。通过个性化的吟诵、感悟诗歌画面、研习诗歌手法、结合生活中的诗歌，回归诗歌的本真，寻求一条诗情相融、读写相济的教学思路，给学生更多对话文本的空间，有效提高学生的文学素养。 　　【关键词】诗歌读写 教学优化 提高 语文素养 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0073-02 　　中国是诗的国度，历来十分重视“诗教”。二千五百年前，孔子就说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。诗，可以“兴、观、群、怨”。诗歌或睿智哲理，或含蓄隽永，以独特的魅力，无数次闯入我们的心田，编织过美丽的梦境。而李杜、苏辛那些耳熟能详的名字，熠熠生辉的诗句，曾装点了我们无比绚丽的文学之梦。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”， 诗歌潜移默化的，培养着人们高尚的情操和审美情趣，在教育中占有重要地位。 　　在全面提倡素质教育的今天，诗歌却陷入一种尴尬境地。语文考试不提倡诗歌创作，教材为数不多的课内经典篇目，也大多囿于诗歌的记忆和对记忆的考试。诗歌那陶冶性情的灵动、洒脱、真诚隽永，也常被支离破碎的赏析所戟害，让我们忽略了诗歌完整的境界感知，忽视了诗本传递的理想与信念。诗歌在今天，能不能发挥更好的功效？创新诗歌教学方式，切实的提高学生的文学素养？我