2016高考数学二轮复微专题强化练习题：27转化与化归思想、数形结合思想2016高考数学二轮复习微专题强化练习题：27转化与化归思想、数形结合思想.doc

第一部分　　一、选择题 1．已知f(x)＝2x，则函数y＝f(|x－1|)的图象为(　　) [答案]　D [解析]　法一：f(|x－1|)＝2|x－1|. 当x＝0时，y＝2.可排除A、C． 当x＝－1时，y＝4.可排除B． 法二：y＝2x→y＝2|x|→y＝2|x－1|，经过图象的对称、平移可得到所求． [方法点拨]　1.函数图象部分的复习应该解决好画图、识图、用图三个基本问题，即对函数图象的掌握有三方面的要求： 会画各种简单函数的图象； 能依据函数的图象判断相应函数的性质； 能用数形结合的思想以图辅助解题． 2．作图、识图、用图技巧 (1)作图：常用描点法和图象变换法．图象变换法常用的有平移变换、伸缩变换和对称变换． 描绘函数图象时，要从函数性质入手，抓住关键点(图象最高点、最低点、与坐标轴的交点等)和对称性进行． (2)识图：从图象与轴的交点及左、右、上、下分布范围、变化趋势、对称性等方面找准解析式与图象的对应关系． (3)用图：图象形象地显示了函数的性质，因此，函数性质的确定与应用及一些方程、不等式的求解常与图象结合研究． 3．利用基本函数图象的变换作图 平移变换： y＝f(x)y＝f(x－h)， y＝f(x)y＝f(x)＋k. 伸缩变换： y＝f(x)y＝f(ωx)， y＝f(x)y＝Af(x)． 对称变换： y＝f(x)y＝－f(x)， y＝f(x)y＝f(－x)， y＝f(x)y＝f(2a－x)， y＝f(x)y＝－f(－x)． 2．(文)(2014·哈三中二模)对实数a和b，定义运算“*”：a*b＝，设函数f(x)＝(x2＋1)*(x＋2)，若函数y＝f(x)－c的图象与x轴恰有两个公共点，则实数c的取值范围是(　　) A．(2,4](5，＋∞) B．(1,2](4,5] C．(－∞，1)(4,5] D．[1,2] [答案]　B [解析]　由a*b的定义知，当x2＋1－(x＋2)＝x2－x－1≤1时，即－1≤x≤2时，f(x)＝x2＋1；当x－1或x2时，f(x)＝x＋2，y＝f(x)－c的图象与x轴恰有两个公共点，方程f(x)－c＝0恰有两不同实根，即y＝c与y＝的图象恰有两个交点，数形结合易得1c≤2或4c≤5. [方法点拨]　关于函数零点的综合题，常常将幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、二次函数揉合在一起组成一个大题，零点作为其条件的构成部分或结论之一，解题时主要依据题目特点：分离参数，将参数的取值范围转化为求函数的值域；数形结合，利用图象的交点个数对参数取值的影响来讨论；构造函数，借助于导数来研究． (理)已知f(x)是定义在(－3,3)上的奇函数，当0x3时，f(x)的图象如图所示，那么不等式f(x)cosx0的解集是(　　) A．(－3，－)(0,1)∪(，3)B．(－，－1)(0,1)∪(，3) C．(－3，－1)(0,1)∪(1,3) D．(－3，－)(0,1)∪(1,3) [答案]　B [分析]　由奇函数图象的对称性可画出f(x)的图象，不等式f(x)·cosx0可等价转化为或，结合图形可得出解集． [解析]　不等式f(x)cosx0等价于或 画出f(x)在(－3,3)上的图象，cosx的图象又熟知，运用数形结合，如图所示，从“形”中找出图象分别在x轴上、下部分的对应“数”的区间为(－，－1)(0,1)∪(，3)． 3．(文)已知an＝，数列{an}的前n项和为Sn，关于an及Sn的叙述正确的是(　　) A．an与Sn都有最大值B．an与Sn都没有最大值 C．an与Sn都有最小值D．an与Sn都没有最小值 [答案]　C [解析]　画出an＝的图象， 点(n，an)为函数y＝图象上的一群孤立点，(，0)为对称中心，S5最小，a5最小，a6最大 (理)(2015·安徽理，9)函数f(x)＝的图象如图所示，则下列结论成立的是(　　) A．a＞0，b＞0，c＜0 B．a＜0，b＞0，c＞0 C．a＜0，b＞0，c＜0 D．a＜0，b＜0，c＜0 [答案]　C [解析]　考查函数的图象与应用． 由f(x)＝及图象可知，x≠－c，－c0，则c0；当x＝0时，f(0)＝0，所以b0；当y＝0，ax＋b＝0，所以x＝－0，所以a0.故a0，b0，c0，选C． [方法点拨]　1.给出解析式判断函数图象的题目，一般借助于平移、伸缩、对称变换，结合特殊点(与坐标轴的交点、最高(低)点、两图象的交点等)作出判断． 2．由函数图象求解析式或求解析式中的参数值(或取值范围)时，应注意观察图象的单调性、对称性、特殊点、渐近线等然后作出判断． 3．数形结合的途径 (1)通过坐标系“形”题“数”解 借助于建立直角坐标系、复平面可以将图形问题代数化．在高考中主要以解析几何作为知识载体来考查．值