借力电子白板“悦”动幼儿语言活动.docVIP

借力电子白板“悦”动幼儿语言活动 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流体验语言交流的乐趣。” 　　创设幼儿语言交往环境，需要传统手段和现代装备的融合，也需要现代教学意识和技术的支撑。笔者现就电子白板“悦”动幼儿语言的应用，谈谈自己的几点尝试。 　　一、情景熏染，能动表达 　　科学研究表明，幼儿语言活动离不开情景熏染。幼儿只有在情景互动和同伴学习中，才能自然习得语言，能动表达，主动交流。尤其是小班的幼儿，年龄特点和心智特点决定了他们更容易、更愿意在情景化环境里进行语言交际活动，情景熏染会让他们的情绪变得更愉快和轻松，从而生发说的愿望、表达的诉求和交流的享受。 　　不过，传统的“师生对话”式语言活动中，教师往往叙述多，示范多，幼儿更多的是“附和”，很容易变成忠实的“听客”和“看客”，形式单一，情景弱化，以至于幼儿“懒”于表达，“难”于表达。 　　技术催化艺术。电子白板辅助情境创设，用强大的资源库整合功能，把图文、声像等元素融合在一起，从而引导幼儿置身情景、融入情景，调动幼儿感官，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，让他们产生能动表达的欲望，主动表达、乐于表达。 　　在幼儿园小班“绿色的世界”主题语言活动中，我们为了让幼儿感知“色彩美”的情景，用自己的话描述“色彩美”，就利用电子白板进行了如