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信任 沟通 点拨 欣赏 　　苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”可谓一语点明了教育的终极目标，那就是要让学生成为具有自我教育能力的人。若把这一要求推广到班级管理中，就是要使学生真正成为班级的主人翁、当家人。为此，班主任必须更新理念，关注班级中的每个成员，为其提供参与班级管理的机会，提升他们的自我管理能力和班级自治能力。实践证明，信任、沟通、点拨、欣赏是帮助学生搞好班级自治的关键因素。 　　一、“信任”――班级自治的坚定基石 　　班主任要在思想上充分信任学生，相信他们能在老师的帮助或他人的指点下处理好生活中发生的各种事件，能够担当起班级管理的重任。“因为自信，所以可能。”相信学生有能力做好班级自治，他们就会在实践中展现出愈来愈强大的自治才能。 　　为此，每学年开学初，我都会和学生约定，用班级自治的办法来管理班集体，每个人都是班级的主人，都应该为之出谋献力。接着，我会利用各种机会，教育学生“自己的事情自己做”，通过班会、主题活动等培养学生的独立意识，引导他们积极关注并参与班级管理。随后，采用毛遂自荐和集体推荐结合的方式，选出班干部、课代表、每人一岗等人员。之后，再让各级班委、课代表依据各自需要和工作范围制定工作要求，并指导他们采用贴海报、写招聘启事的方式自行逐级招募助手和组内人员。比如班级卫生，以前都是我亲自选定小组长，再安排每组每人的具体分工。这样做首先不合学