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例谈数学基本活动经验积累的几条途径 　　数学基本活动经验，特指在数学活动中学生亲身参与数学活动所获得的直接的感受、经历和体验。它是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。如何开展有效的数学活动，让学生在真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中有待研究与解决的问题。数学学习中的很多经验是无法传递的，只能靠亲身经历，所以，引导学生积极参与数学活动显得尤为重要。 　　一、引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验 　　【案例1】“三角形的认识”教学片段 　　教学时，教师给每个小组提供若干根长度不一的小棒，引导学生通过操作活动得出结论。整个课堂是在教师的预设下开展的，但是学生的思维却是教师无法预设的。值得庆幸的是，开放的环节赢得了丰富的课堂回报――由于准备的小棒有一定的厚度，因此学生在用4厘米、6厘米和10厘米三根小棒拼搭三角形的时候，总想着“努力”一下就可以成功了。面对这个突如其来的环节，教师还真是不知道怎么处理，唯一感悟的就是准备的教具不够精致。但是现在看来，教师往往想回避的问题却是学生最真实的、最不可避免的问题，只有让学生真正经历了，才能有所感悟。 　　正在不知所措之时，一位学生站起来说：“老师，我认为他再怎么努力都围不成三角形。因为那两条短边加起来的和正好等于长边，如果横着摆的话它们正好成两条相等的线（段）。三角形应