例谈格言激励法在生物学教学中的应用.docVIP

例谈格言激励法在生物学教学中的应用 　　【摘 要】在生物课堂教学中利用格言这一资源实施心理健康教育，有利于学生人格的重建和发展，有利于培养良好的情感、意志品质，有利于“三维目标”的落实，在教学的不同阶段对格言的内容有不同的要求，本文在对各种格言进行仔细分辨和归类之后，使这种格言激励法更具操作性和实效性。 　　【关键词】格言激励法；动机；情感；心理环境 　　格言，是具有教育价值的语言，它记载着对人生的感悟、思考、探讨并以语录体的形式表现出来，正是由于这个原因 ，使格言具有了哲理美、情感美、情趣美等美学特征。格言易激发人的情感共鸣，启迪人的思维，对学生有着重要的指导和教育意义，将格言与激励教育、赏识教育相融合并渗透到初中生物课课堂教学过程中，能极大地提高生物课堂中情感、态度与价值观目标的达成效率。现以七年级人教版《生物》（下册）第三单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的教学为例加以说明。 　　一、在情境导入、展示目标阶段 　　在设计导入语时，可采用励志类的格言给学生传播积极的人生观，帮助其端正人生态度，使学生明确人类的使命是追求完美，人生的意义在于奋斗，人命定的责任是工作。这样会对学习活动的开展起激励和增效作用，对学生的人格发展很有帮助。在导入语中还可以给学生传递正确的知识价值观，以提高学生对知识价值的理性认识，让学生尊重知识，热爱知识，以严肃认真的态度对待学习活