例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透.docVIP

例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透 　　摘 要： 数学思想方法是对数学规律的理性认识，让学生通过数学学习掌握一定的思想方法，已经成为数学课程的一个重要的培养目标，应在教学中加以渗透。数形结合思想是一种在小学数学中常用的思想方法。本文作者根据自己的数学教学实践，从在理解算理的过程中渗透数形结合思想，在掌握概念的过程中渗透数形结合思想，以及在解决问题的过程中渗透数形结合思想三个方面谈谈数形结合思想在小学低年级数学教学中的渗透。 　　关键词： 小学低年级数学教学 数形结合思想 渗透 　　《数学课程标准》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实，数学活动经验）以及基本的数学思想和必要的应用技能。《数学课程标准》（最新稿）不仅把“数学思考”作为总体目标之一提出，同时，还将“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。在新课程的背景下，对数学基础与时俱进地进行了重新审视，将隐含在数学知识中的精髓――数学思想纳入小学数学教学的一个重要范畴。 　　数形结合思想是数学思想中的一种重要的思想，是人们存在于大脑中的两种思维形式。按照现代科学研究的最新成果，人的大脑左右两半球各有不同的功能，左半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半球主管音乐、绘画等形象思维材料的综合活动，只有两者相