体验式阅读教学的策略.docVIP

体验式阅读教学的策略 　　“体验”在《现代汉语词典》中的解释为：“通过实践来认识周围的事物；亲身经历。”笔者以为，体验式教学就是遵循学生的认知规律，通过创造现时的或激活过去经历的情境，使学生在亲历的过程中进行学习的一种方式。 　　在小学语文阅读教学中，体验式教学十分重要，它有利于加深学生对文本的理解与感悟，并能促进学生与文本产生情感共鸣。笔者在多年的教学实践中，归纳了如下六种策略： 　　一、 在角色中体验 　　阅读教学要充分激活文本的感染力，千方百计地引导学生进入人物的内心世界，使学生与之同呼吸、共悲喜。这样，学生才能真正得到情感熏陶，才能高效提升感悟能力。 　　一位教师在教学《海伦?凯勒》（苏教版五年级下册）时，为了引导学生体会海伦?凯勒如饥似渴、不屈不挠的学习精神，与学生展开了角色对话。老师走到一位学生面前说：“海伦，你这样不分昼夜地摸读盲文，可不要累坏了，快歇会儿吧！”学生答：“不累，不累，现在我虽然不能用嘴说话，但一定要学会用手指‘说话’。”老师再走到另一位学生面前说：“海伦，你手指都摸出血了，快停下来吧！”学生答：“不行，我可不能停下。要过上正常人的生活，没有知识那怎么行？”老师又走到第三位学生面前说：“海伦，你不要再摸读了，学了这些知识够了，再说还有爸爸妈妈照应着你呢！”这位学生说：“不行。我现在一定要学习，我不能处处都靠爸爸妈妈照应。将来我还要考大学