做好自学，孤掌也鸣.docVIP

做好自学，孤掌也鸣 　　摘 要： 历史自学能力是历史教学的重要任务，从一定意义上说学比教更重要，因为学是最终目的。学生自学能力的培养，将会使得教学效果事半功倍，孤掌也鸣。 　　关键词： 历史自学能力 内驱力 串联法 　　传统教学模式往往是一问一答、一讲一听。“教学”被简单地演绎成一个主动地“教”着，一个被动地“学”着。但是社会在发展，时代在进步，教学也必须突破传统，变被动“学”为主动“学”。“教”和“学”要平等、要互动，甚至“学”比“教”更重要，因为“学”才是最终目的。而学生自学能力的培养，将会使得教学效果事半功倍，孤掌也鸣。 　　一、调动学生的内驱力 　　自信心、意志、兴趣对人的认识活动有不可忽视的作用。近代中国史学革命的代表人物梁启超说：“我是主张趣味主义的人，倘若用化学划分‘梁启超’这件东西，把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来，只怕所剩的仅有个零了。”兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会因积极持久的学习热情而获得能力。历史是前人生活的再现，包含前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，是历史学社会功能的突出表现。因此在整个历史教学中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过