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信息资源与小数课程深度融合方法谈 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01 　　学校现代教育技术是学校现代化的重要标志，是学校教育现代化的有效体现。为此，国家花大力，投入巨资，在实施西部农村远程教育项目工程实施后，继而有实施了“农村薄弱学校项目工程”。国家和全国各省还同时建构了“基础教育资源库”，目标就是要努力实现中西部地区的教育均衡，实现优质资源与基础教育课程教学的深度融合，提高西部农村学校的现代化教学水平。那么，如何实现融合？这就把我们引入了农村现代教育的一个更高领域。 　　一、解读资源与课程融合的策略 　　1、资源与学习过程的融合 　　课表指出：现代小学数学教学就是要重视学生的数学体验，注重引导学生在过程中发现与探索，这是新时期小学数学教育的新观点。信息资源作为现代教育的支撑体系，能有效地再现数学问题的发生发展过程，诱发学生学习数学的积极性，鼓励学生探索与发现数学问题，引发学生对数学知识、规律与方法的迁移性训练。这种融合是以学生的认识水平为基础的，以学生具体的数学学习任务为目标的。实践证明，教学过程中只要我们有意识和目的地去开发和利用优质资源，就能实现资源与小学数学教学过程的深度融合，达到资源、过程、理念三者的有机统一。 　　2、资源与师生互动的融合 　　新课程理念认为：新型的课堂教学结构应是教