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农村初中英语学困生的成因及解决策略 　　【摘 要】 《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》都要求英语教师要面向全体学生，关注每一个学生的情感，使学生获得用英语解决实际问题的能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。近几年，英语教学在我市农村得到了高度重视，学生的英语学习条件得到了较大改善，按理说英语教学应该上一个新台阶。但情况并非如此。由于种种原因，到了初二学段，学生的英语学习明显分化，之后日趋严重，出现大量学困生，成为困扰教师、家长及学校发展的大问题，因此，解决这一问题迫在眉睫。 　　【关键词】 学困生；成因；对策 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-02 　　英语学困生是指在英语学习过程中，因教材、兴趣、学习方式及环境等各种原因而逐渐丧失学习兴趣与激情，产生一种畏难的消极心理情绪而导致学习困难的学生。这类学生在农村中学尤为普遍。农村学校硬件设施、师资力量相对薄弱，加之近年来留守儿童、单亲家庭等诸多因素，致使农村中学英语学困生问题日渐突出。笔者长期在农村中学任教，深感对学困生转化工作的研究和开展已刻不容缓。也尝试采取了一些措施，效果明显。现就这一问题谈些个人的认识和看法。 　　一、英语学困生的形成原因 　　1、家庭因素 　　目前，不少农村学生家长为了生计，多外出务工，把子女留给孩子的爷