4.小车的运动5、摆.docVIP

课题 4、小车的运动 课时安排 1课时 教 学 目 标 科学探究 能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关； 能根据假设设计实验并进行验证 能根据实验数据得出结论 情感、态度与价值观 在学习和解决问题的过程中注重证据； 愿意合作与交流； 认识到科学是不断发展的 教学重点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行研究 教学难点 根据假设设计实验 教具准备 小车、木板、钩码 教学过程 教学环节 教师活动 二次备课 导入新课 1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？ （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？） 学习新课 一、观察并提出假设 1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。 2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？ 学生作假设，教师适当板书： （1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远； （2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远； （3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远； （4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远； （5）与车型有关…… （6）与轮胎有关…… 二、实验验证假设 1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流） 2.集体交流，教师指导 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关 5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导） 三、研究影响载重汽车行驶快慢的因素 1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？ 2.学生作假设，教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快； 与路况有关，路况越好，走得越快； 与货重有关，货物越轻，走得越快； 3.实验验证： （1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流） （2）集体交流实验方法，教师指导。 （提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。） （3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。 （4）学生分组汇报实验结果。 作业设计 完成实验、书后作业 板书设计 4、小车的运动 小车运动的快慢和什么因素有关？ 拉力、载重、路面光滑程度、 教学反思 课题 5、摆 课时安排 1课时 教 学 目 标 科学探究 能够假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验证； 能够测量在单位时间内摆动的次数。 科学知识 1、知道摆的快慢有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆的越快 情感、态度与价值观 1、在学习和解决问题的过程中注重证据； 2、愿意合作与交流； 3、认识到科学是不断发展的 教学重点 探究摆的快慢与什么因素有关 教学难点 设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样 教具准备 小锤、线绳、量角器、铁架台、 教学过程 教学环节 教师活动 二次备课 导入新课 1.教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？ （教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？ 板书：摆 2.教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说） 3.今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。 学习新课 一、探索和调查 1.让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。 （1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？ 教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。 （2）讲解如何使用秒表记时。 （3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。 （每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。） （4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。 （5）学生汇报。 2.发现问题，作出假设。 （1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快