追求有效课堂的真谛.docVIP

追求有效课堂的真谛 　　人教版数学四年级下册编排了“三角形”这一单元，内容有三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和和图形的拼组等四个小节。第一小节学习“三角形的特性”，在这一小节中要求学生认识怎样的图形是三角形（概念）、认识三角形的高（画高）、三角形的稳定性以及三角形的三边关系。作为本小节的第一课时，通常要学习前三个知识点，但如果在这节课中平均用力学习这三个知识点，势必会影响对三角形高的认识和画高技能的落实。 　　任何一个几何概念的学习一般都要经历“具体实物―一般图形―科学概念”的过程，基于学生已有的学习经验（先前在学习四边形时，已经对“封闭图形、四边条、四个角、四条线段围成”的认识比较清楚）和教材对三角形概念仅仅是描述性叙述的特征，我采用了淡化概念教学的过程，不在三角形的概念上作过多的诠释。 　　关于三角形的稳定性，现在很多设计都从原来的“拉一拉三角形框架来感受稳定性”上升到“对稳定性的本质――唯一性的思考”上，我也没有作过多的渲染。只是将平行四边形和三角形联系起来，让学生在“平行四边形易变形”这个已有的学习经验中类比学习“三角形的稳定性”。 　　三角形的“高”无疑是这节课学生学习的重点，也是教师们公认的学习难点。学生学习困难的原因主要有三个：（1）四年级上册“过直线外一点作直线的垂线”的技能掌握程度对正确理解并画出“三角形的高”的影响比较大；（2）三角形高的