议小学数学课堂教学中问的有效创设议小学数学课堂教学中问题的有效创设.docVIP

议小学数学课堂教学中问题的有效创设 摘要：美国数学家哈尔莫斯曾经说过:“问题是数学的心脏”，有了问题,思维才有方向,才有动力，好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。所以,在数学课堂教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境, 才能引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，获得基本的数学知识和技能。 关 键 词：误区 问题情境 数学课堂教学 创设 数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题,学生的学习活动才有动力,学生的思维才有方向。因此,我们在数学教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境,让学生亲身经历活动的整个过程,亲身体验数学的情趣与活力，并通过这样的问题情境来充分调动学生学习的主动性,使学生积极的、快乐的投入到学习活动中来,让他们主动的获取知识、发展思维、让学生更加喜欢数学。 在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式，也是提供、生成课程资源的主要途经。广大教师非常重视创设问题情境这一策略在教学中的运用，尤其对创设生活化的问题情境进行了一些有效的探索和实践，这样使课堂教学充满了生活的意义和生命的活力。但人们似乎又走入了一些“误区”，在新课改深入发展的今天，创设什么样的数学问题情境，需要注意些什么问题？才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实，符合学生的