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苏典乡中心小学2012—2013学年教学设计表 二 年级 上 册 语文 学科 课题：《北京》 主备教师： 学校： 苏典乡中心小学 　 授课教师： 　朱媛 　　　 授课时间： 　2013年10月16日　 　　 教学设计 教学反思 一、教学内容及其说明 《北京》是九年义务教育课程人教版小学二年级上册第三单元第3课。本单元以“歌颂祖国”为主题，由《识字3》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》和《语文园地三》组成。本单元目标是培养学生爱国主义热情。 这篇课文，描绘了北京风景名胜、美丽的街景让学生在反复朗读中受到热爱首都，热爱祖国的情感熏陶。 二、教学目标及其说明 1、识字与写字目标。(要求会认“央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦”13个字。会写“央交市旁优阴坛城国图”10个生字。) 2、阅读目标。(正确、流利、有感情地朗读课文，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。) 3、综合性学习目标。(感受北京的美丽) 三、教学问题及说明 问题1：会规范、端正、整洁地书写10个生字 《语文课程标准》要求学生在第一学段要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。二年级的孩子通过了一年的学习，对汉字的基本笔画，偏旁部首已基本掌握但仍有一部分学生不能按笔顺规则书写，也不注意字的间架结构，写出来的字不够漂亮、整齐、需要不断加强学生的审美标准，努力达到课标。 问题2：正确、流利、有感情地朗读课文。 《语文课程标准》要求学生在第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们的孩子经过反复朗读基本能正确、流利的朗读课文，但孩子们缺乏对课文内容的理解能力，不会体会文章思想及优美语句的朗读还缺乏感情。 问题3：感受北京的美丽。 通过图文结合学习课文能从图画及字里行间感受到北京的美丽。 教学设计 教学反思 四、信息技术的使用有说明： 《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为此，教学中我针对学生的年龄特征，利用教学挂图与课文结合激发学生的阅读兴趣。 收集一些关于北京的图片、资料让学生通过图片、资料感受北京的美丽。 为能更好的指导学生读准生字、新词，在识字教学中运用了生字卡片，最大艰度的调动学生的兴趣、直观、形象、具体地再现生字新词，使学生能准确且较快地记住生字新词。 五、教学设计： (一)教学基本流程 激发兴趣，导入新课—初读课文，感知课文内容—精读课文，体会情感—拓展延伸—小结 (二)提问题 1、北京是什么样子的？用书上的一句概括？读出赞美的语气。 2、课文都写了北京的哪些景物？这些景物美在哪里？ (三)教学过程 1、复习本课所学生字 2、导入新课 通过识字3与第9课的学习我们了解到我们的祖国地大物博、山川秀丽、民族团结是一个拥有13亿人口的人国，你们知道我国的首都是哪儿吗？(北京)说说你对北京的了解？(生自由发言)北京和你们说的是不是一样呢今天我们就来学习第10课北京，学了课文相信你们对北京会有更多的了解，更加热爱首都北京。教师板书课题：10北京 学生齐读课题。 3、初读课文，初步感知课文内容 (1)教师范读课文 学生听（发音、停顿、语气）并给自然段标上序号。(全文共有5个自然段。) （2）学生自读课文 北京是什么样子的？用书上的一句话来概括。（同桌讨论回答问题） 教学设计 教学反思 (北京真美啊!)有感情的读这句话，读出赞美的语气。 4、分析课文，体会情感。 (1) 出示第一组图片（天安门、人民英雄纪念碑），学生观察图片，分别说一说看到了什么。引出课文第二自然段。（板书:天安门——庄严又美丽） 注：“庄严”什么意思?(庄重，严肃。通过引导学生看天安门城楼的气势雄伟、规整以及升旗时严肃来理解) (2)出示第二组图片（立交桥），同上。引出课文第三自然段。(板书：马路——又宽又长（绿树、鲜花），立交桥——车辆往来（草坪、花坛）) (3)出示第三组图片（故宫，颐和园），同上。引出课文第四自然段。（名胜古迹——多，公园——美） (4)在每一段的讲解结束时指导学生朗读每一自然段，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。（分组读，指名读） (5)教师小结 北京是一座美丽的城市，是我国的首都，我们要爱这座城市。 5、有感情的齐读课文。 6、课后延伸 收集更多有关北京变化的资料。 布置作业 背诵自己喜欢的部分（不少于三段）。生字每个2行。 附：板书设计 1 10、北京 北京 天安门—庄严美丽 马路—又宽又长（绿树、鲜花）