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第一单元 承担责任 服务社会 第一课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责 主备人：叶仲春 学习目标： 知识目标：知道责任的含义及责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。 能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。 自主学习： 1、什么是责任？责任的来源有哪些？ 2、为什么说“我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责”？ 3、不承担责任的后果有哪些？ 合作探究： 小品表演（引言的内容） 提问：①、小方面临的问题是什么？ ②、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？ ③、如果你是小方，你会怎么决定？ 教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。 1、支付赔款的案例分析 （1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责） （2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。） （3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。） （4）、讨论：结合材料，分别对少年和父亲的行为进行评价。 2、制作关于责任的表格，明确责任的两层含义。 （1）引导学生分组探究在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。 应该做的事情 不应该做的事情 在家中 在学校 在社会上 （2）将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。 （3）总结：责任就是一个人应当做和不应当的事情。 3、在地震中他们分别承担了什么责任 （1)阅读材料，找出材料中出现了哪些人物？ （2）引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？ 总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 4、责任的几种来源问题 （1）教师讲解责任的几种主要来源 （2）学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班 5、生活中自己扮演的角色 （1）每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹（兄弟）”等。 （2）将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次出示五张纸片，说出每种角色应承担的责任。 （3）按照教材提供的活动步骤依次进行。 （4）小组活动结束后，在全班交流讨论的结果，请部分同学谈谈自己的感受。 注意点：教师应在课堂上营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能在课后传播。 总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 6、忘记带作业 （1）、要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。 （2）、重点讨论组长该怎么做，才是真正负责任的行为。 总结：每个人应该首先自己对自己负责，如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。引导学生明确应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，否则会付出更大的代价。 7、反思自己承担的责任 (1)、请学生从正反两方面列举在日常生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担，却没有承担的责任。 （2）、在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果。 通过让学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，明白这样一个道理：自己的成长过程，就是不断承担新责任的过程：逃避责任，自己就无法真正长大。 8、他人对我负责 （1）、材料中列举了一些学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担责任的例子，请学生再补充几例。 （2）、进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。 （3）、除了家人以外，他人对自己尽责，更多地表现在履行职业责任。请学生一项职业为例（最好是熟悉的一些职业，如医生、邮递员、营业员等），从正反两方面探讨履行职业责任的重要性。 9、不承担责任的后果 （1）、引导学生了解五个情境和学习要求，并在小