2-7的分与合.doc

泰州市城东中心小学（辅导区）2010—2011学年度第一学期 一 年级 数学 学科备课教案纸 课 题 认识物体 设计者 陈晶晶 指导者 送审时间 审阅人 执教者 执教时间 教学目标 1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-的组成，加深对以内数的认识，培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌学生准备一袋小圆片生3：我是怎样分的，小红分1枝，小明分5枝，板书。（图1） 师：引导学生观察黑板，思考：6枝铅笔分给小红和小明有哪几种分法？也就是6可以分成几和几？谁能又对又快地说出6的分与合。 2、练习：让生看板书，引导学生有顺序地说6的分与合（6可以分成1和5，也可以分成5和1，1和5合成6……） 3、教学7的分与合。 乐乐猴：你们真爱动脑、爱思考，真棒！真棒！我准备奖给你们每人7朵花，（出示7朵花的图，图4），可我有一个要求：你能把7朵花分成2堆吗，有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？想不想得到这7朵花（想），赶忙行动吧！ 师：操作要求：用小棒代替花，同桌合作，一人分一人记录分的结果。 生：动手实践操作分小棒。（老师巡视指导） 师：你是怎么分的？你能在黑板上分一分，说一说吗？ 教 学 过 程 教学随笔 （图4） 生1： 把其中的一个圆片向右移动，7可以分成6和1，6和1合成7。 师：看到这幅图，你们还能想到什么？ 生：7可以分成1和6，1和6合成7。（图5） 生2： 把其中的两个圆片向右移动，7可以分成5和2，5和2合成7；7可以分成2和5，2和5合成7。（图6） 生3： 把其中的三个圆片向右移动，7可以分成4和3，4和3合成7；7可以分成3和4，3和4合成7。（图7） （图5） （图6） （图7） 师：这就是几的分与合。（7的分与合） 生：齐读7的分与合，并把书上填好，同桌互查。 乐乐猴：同学们真聪明，自己动手分花学会了7的分与合，真了不起，我们一起做游戏好吗？ 三、活动游戏，巩固应用 1、“想想做做”第1、2题（找朋友） 第1题：哪两张卡片上的点子数合起来是6。 第2题：哪两朵云上的数合起来是7。 要求用线连一连，看谁连得又对又快。后同桌互评，自我修改。 教 学 过 程 教学随笔 2、“想想做做”第3题（对口令） ⑴师生对：6的对口令。 师：我出2。 生：我出4。 师：2和4合成6。 生：4和2合成6。 师：6可以分成2和4。 生：6可以分成4和2。 ⑵同桌对：7的对口令 3、“想想做做”第5题（吃螃蟹） 乐乐猴：同学们口令对得这么快，这么好，真为你们高兴，我为你们准备了许多大螃蟹，你们喜欢吃吗？（出示图8） 师：引导学生看第一只螃蟹图 问：你发现了什么？ 生：观察讨论交流。 小结：螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，钳子上的两个数合起来就是螃蟹身上的数。 生：独立在书上填写，同桌互评。 师：谁来说说哪只螃蟹没吃着，为什么？ 四、全课小结，揭示课题 教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 第七课—6 6 1 5 6 2 4 6 3 3 7 6 1 7 5 2 7 4 3