图形的旋转教学设计_2011443.docVIP

图形的旋转 人教版小学数学五年级下册第83、84页第五单元例1、例2、例3 执教教师：唐小四 学校：焉耆县第二小学 教材分析： 本节课是人教版五年级下册《图形的旋转》的第一节课，是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。： 学情分析： （1）学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 （2）学生已具备的基本知识：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 三维目标： 1、知识与技能：在实际情境中理解顺时针和逆时针旋转的含义，初步体会图形旋转的基本要素。会把一个图形旋转90度。 2、过程与方法：让学生经历由简单到复杂再到简单的学习过程。通过操作，获得把复杂图形的旋转转化成线段的旋转的基本方法。 3、情感、态度、价值观：培养学生在学习中认真观察、积极思考、善于交流、注意倾听、乐于合作的良好品质。并通过旋转产生对图形与变化的兴趣，体会教学与生活的紧密联系。 教学重点：在现实情境中理解按顺时针或逆时针旋转90度的含义，会从三个方面来描述一个旋转现象。在实际操做中体会将简单图形旋转90度。 教学难点：借助实物旋转，引导学生学会旋转的方法，并能在方格纸上正确的旋转图形。 教学过程： 一、图片引入 生活中常见的旋转现象有关的图片，在二年级我们就认识过旋转，今天我们来进一步学习旋转。（展题）图形的(旋转) 二、探究新知 （一）认识旋转三要素 （1）、认识旋转中心，旋转的方向和旋转角度 在丰富多彩的生活中有很多的旋转现象，谁来说说你发现的旋转现象？（风车，车轮···）老师也发现了几个旋转现象，看。打开标准化双语教学平台旋转页面，让几个物体旋转起来。问：“这些物体在旋转时谁是固定不动的？”引导学生发现那个固定不动的点就是旋转中心。知道任何物体想要有规律的旋转就必须有旋转中心。 （2）、认识旋转中心，旋转的方向和旋转角度 看大屏，这里谁也在做旋转运动？（指针）我们刚学习了旋转中心，指针的旋转中心在哪？（中间）我们给它起个名字叫点O，点O是指针的旋转中心。指针旋转是为了找到它喜欢的动物，出示十二生肖图，再看，这里有谁？(十二生肖)。关于十二生肖你知道些什么？(生: )同学们的课外知识很丰富，十二生肖是我们中华民族的传统文化，关于它有很多美丽有趣的神话故事。我们今天把十二生肖像这样排列看看像我们生活中的什么？（像钟表上十二个数字的排列）你知道每相邻两个动物到中心的夹角是多少度吗？做手势（30度），真棒！ （3）、掌握确定旋转三要素的方法 现在指针指向谁?(猪)如果我想让指针指向虎，指针该怎样旋转？和你的同桌说一说，比比谁描述得更清楚。师巡视指导。谁来汇报?（绕点O顺时针旋转90度？）你好棒！如果再加上指针的开始位置和结束位置就更好了。老师示范描述：指针从猪指向虎绕点O顺时针方向旋转90度。谁来像我这样说说（指针从猪指向虎绕点O顺时针方向旋转90度。）棒极了！大家想想看，我们怎样才能清楚准确的描述旋转现象，（也就是要说清楚哪几个方面？）引导学生归纳总结旋转中心，旋转方向，旋转角度，这就是旋转的三要素，任何旋转现象都离不开它。下面我们就从这三要素再来说说：“指针怎样旋转可以指向蛇？”（指针从虎指向蛇绕点O顺时针旋转90度。）（如果不完整，请另一个同学对他进行评价补充） 他说的怎么样？你来说一说。说得对的请全班同学送个他一个笑脸。再想想：“我们刚才在描述旋转现象的时候，谁比较容易确定？”随着学生发现板书，旋转中心（固定不动），旋转角度（顺、逆时针），提示学生发现旋转中心，旋转角度虽然很好发现但在描述时不能拉掉。看来旋转角度引起了大家的重视，那回忆一下我们刚才是如何确定指针从虎到蛇旋转了90度的？师：确定指针的旋转角度要看开始位置和结束位置之间的夹角。（板书开始夹角结束）。学会了三要素，现在指针要从猪旋转到蛇，又该怎样描述呢？同学自己说，表扬发现了逆时针的同学，鼓励学生发现指针的开始位置和结束位置的之间的夹角是90度。学会了旋转的三要素，下面我来我就来考考大家，接受吗？ （设计意图：借助找动物游戏，自然引出旋转三要素。通过同桌讨论、全班交流等方式，学生慢慢体悟到准确描述旋转过程，必须说清楚旋转中心，方向和角度。游戏训练学生掌握旋转的三要素并能运用三要素来描述旋转现象。） （二）、探究图形旋转方法 1.指针到线段的旋转 a. 从“12”到“ 1 ”，指针绕点O按顺时针方向旋转 30度。 b. 从“1”到“ 3 ”，指针绕点O按顺时针方向旋转 60度。