地理渗透法制教案..doc

课题 农业的区位选择 学科 地 理 课时 1课时 学校 清镇市第一中学 班级 高一（20）(21)班 教师 宋贤 教学目 标 知识与技能： 1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义； 2、理解区位因素对农业生产的布局与变化的影响； 3、通过读图比较、实例分析，培养学生读图分析能力。 过程与方法： 1、利用不同农业景观图的比较，理解农业区位的含义； 2、通过小组合作进行比较和案例帮助学生理解区位因素的影响。 情感态度与价值观： 结合教学案例渗透法制教育，使学生理解因地制宜发展农业的思想，培养学生可持续发展观。 教学重、难点 教学重点：1.理解农业区位的含义； 2.分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。 教学难点: ?结合事例分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图及法制教育知识渗透点说明 导入新课 新授课： 一、区 位 的 含 义 转承 二、农 业 的 主 要 区 位 因 素 及 其 变 化 农 业 的 主 要 区 位 因 素 及 其 变 化 转承 三、农 业 地 域 的 形 成 课 堂 小 结 课 后 练 习 反 馈 板 书 设 计 教师提问：俗话说“民以食为天”，同学们，这里的“食”是哪个部门生产出来的？（学生回答：略）好，那让我们一起回忆一下什么是农业生产？（多媒体展示：农业生产的概念）并请同学们在课本中划出来齐读一遍。 农业生产依赖自然环境，可是随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。因此，农业地域的形成和自然环境、社会环境都有着很大的关系。那么影响农业生产的区位因素到底有哪些呢？今天我们就一起来学习“农业区位的选择”（多媒体展示课题：农业的区位选择） 教师提问：观察、对比下列两幅图地理自然景观图片（多媒体展示；世界政区图、课本42页图3.1和图3.2），思考：两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置，自然和社会因素的差异思考）学生读图、讨论、回答：（略） 教师点拨。湄南河平原地区人力耕种的水稻田、地势低平、红色土壤；气候湿热、机械化程度低； 人力耕种的水稻田。澳大利亚牧场上放养的羊群、草茂密，远处有树林； 地势平坦，土地广阔，人烟稀少。 提问：这两幅图让我们明白农业区位的含义是什么？学生思考回答，教师归纳：农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原等地，澳大利亚的牧羊业分布在东南部等地；二是指农业与地理环境?(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素请同学们在课本中找出来并读一遍。（多媒体展示“农业区位的含义） 教师提问：有哪些因素影响农业区位选择呢？（多媒体展示）教师通过动画展示，引导学生思考回答。 既然我们了解了影响农业区位选择的因素，就让我们根据所学知识来完成下列探究活动：（多媒体展示）观察下列图片和文字，讨论分析这些农业生产的布局和变化主要受哪些因素的影响？为什么 活动：学生分成四个组，每一小组讨论分析一个问题，然后请小组代表发言。 第一组请阅读教材43页 “水稻习性”，归纳水稻生长习性，比较下列图 ，（多媒体展示：世界水稻分布图、热带季风气候图、温带季风气候图、地中海气候图）讨论：哪些气候类型不适合布局水稻生产？哪些气候类型适合布局水稻生产？并说出你的判断依据。并说出你的判断依据。（第一组学生讨论、回答：略）教师点拨：季风气候雨热同季，正好满足水稻好暖喜湿的条件；地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源补充，不利于水稻的生长。 第二组请读图：（多媒体展示： “千烟洲立体农业示意”图）请大家仔细观察讨论：这样的农业布局方式与我们平时见到的农业布局有何不同？影响这种农业布局方式的因素是什么？你可以具体说说吗？比如再坡度陡的地方开辟为农田有何影响？在山麓地区为什么可以开辟为农田？低洼的地方发展鱼塘有何优势？贵州脆弱的生态环境能否布局这种农业？为什么？（第二组学生讨论、回答：略） 教师点拨