3.11《师说》课件10（人教版必修3）.pptVIP

韩 愈 （一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 （二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、 （三）愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词； （四）学习“之、其、于”三个文言虚词； （五）熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （六）学习名词、形容词的意动用法。 （七）学习正反对比的论证方法。 （八）掌握作家及有关“说”的文体知识。 一、教学目标 （一）本文的层次结构是怎样的？ （二）有关疑难词句的解释。 （三）“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？ （四）试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 （五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？ （六）本文是怎样进行对比论证的？ （七）怎样认识本文的进步性和局限性？ 二、重点、难点分析 “说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是：解说关于“从师”的道理。 “说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。可以先叙后议，也可夹叙夹议。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。 《师说》选自《昌黎先生集》。 解 题 韩愈，字退之，说起这名和字，倒有一段佳话。韩愈父母早亡，从小就由哥嫂抚养。转眼到了