四(下)《岩石的风化》.docVIP

6.岩石的风化 【教学内容】青岛版小学科学四年级下册第二单元第六课 【教学目标】 1. 能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据推想设计探究实验，并能利用实验结果进行合理推想。 2.在实验探究过程中，体验小组合作的愉快，能通过实验现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识解释自然现象。 3. 根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。通过做温度变化、水流冲刷等对岩石影响的模拟实验来了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。掌握风化的定义。 【教学重难点】 教学重点： 1. 学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化作用。并根据推想设计实验方案。 2．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 教学难点： 如何引导学生根据猜想设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。 【教具、学具】 学具准备： 1.3.5.7组：酒精灯、烧杯、镊子、小块岩石、火柴、冷水、防护镜。 2.4.6.8组：带盖玻璃瓶、碎砖块、水。 教师准备: 实验记录单、教学课件等。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.谈话导入：同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件集中展示岩石风化的奇特景观图片）同学们欣赏了这么多神奇的岩石，有什么想说的呀？ 2.学生谈个人想法。 3.老师：大自然真不愧是一位能工巧匠，能雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（生猜测岩石会不会改变模样。） 4.寻找岩石变化的原因 （1）同学们刚才欣赏了许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？ （2）学生齐回答：会。会是什么力量使岩石改变模样的呢？ 5.让学生猜测使岩石变化的各种因素： 预设1：学生可能会说和温度的冷热有关系。 这样让学生说说在冷和热时岩石会有什么变化，鼓励学生表达自己的想法。 预设2：学生可能会说和水有关系。 学生说出了自己看到的现象：小河里的岩石和河岸边的岩石不一样。 预设3：学生可能会说和植物有关系。 学生说出在图片中看到植物的树根把岩石撑破。 6.教师随机板书：冷热、水、植物…… 7.教师根据学生的质疑总结：同学们使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？这节课我们就来研究同学们说的其中两个因素：冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。 二、小组学习，自主探究 分组进行实验： 研究一：冷热对岩石的作用。 1.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验材料（让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？（师提供的实验器材：酒精灯、烧杯、镊子、小块岩石、火柴、冷水、防护镜。），让同学以小组为单位制订出自己组的实验方案。 2.汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 用镊子夹住一小块岩石在酒精灯火焰上加热一会儿，然后紧接着把这块岩石浸入冷水中；拿出接着再加热，再浸入冷水中。这样反复几次。 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）加热时，不要用手去接触岩石。 （2）注意正确使用酒精灯和镊子。 （3）注意安全，给岩石加热的同学戴好防护眼镜。 （4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。 研究二:水流对岩石的作用。 1.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验材料（让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？（师提供的实验器材：带盖玻璃瓶、碎砖块、水），让同学以小组为单位制订出自己组的实验方案。 2.汇报实验方案。 （教师及时引导，由于岩石比较坚硬，水和瓶子受限制，不容易清楚的观察结果，为了清楚的看到实验效果，在实验时，用碎砖块代替岩石。） 让学生说说本组的实验方案。 把小碎砖块放到玻璃瓶中，加大半杯水，拧紧盖子，用力来回摇晃。 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）加水时不能加满。 （2）注意在摇晃时用力不能太大，上下或左右的来回摇晃。 （3）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。 三、汇报交流，评价质疑 1.根据学生的实验发现汇报交流： 预设1.学生根据一冷一热对岩石的破坏，发现岩石的表面出现裂缝，而且裂缝会越来越大，有的会掉碎石沫。 教师及时跟进指导：岩石受热时体积膨胀，由于从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也不一样；当岩石受冷时，体积收缩，同样岩石从表面到内部受冷程度不一样，因此整块岩石各部分的收缩程度也不一样。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构会受到破坏，产生裂缝