巴蜀名校联盟09高考语文文言文选材预测(约75400字).doc

巴蜀名校联盟 09高考文言文选材预测 议论性文段 -----09高考文言文文本的最佳选择 (学生卷) 四川省乐山市马踏中学 林玉春 一、阅读下面文言文，完成1—5题。 送蔡元振序 曾巩 古之州从事①，皆自辟士，士择所从，故宾主相得也。如不得其志，去之可也。今之州从事，皆命于朝，非惟守不得择士，士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉! 如不得其志，未可以辄去也。故守之治，从事无为可也；守之不治，从事举其政，亦势然也。议者不原其势，以为州之政当一出于守。从事举其政，则为立异，为侵官。噫!从事可否其州事，职也，不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同，可乎不可也? 州为不治矣，守不自任其责，已亦莫之任也，可乎不可也? 则举其政，其孰为立异邪? 其孰为侵官邪? 议者未之思也。虽然，迹其所以然，岂士之所喜然哉! 故曰，亦势然也。 今四方之从事，惟其守之同者多矣。幸而材从事，视其政之缺，不过室于叹、途于议而已。脱然莫以为己事。反是焉，则激。激亦奚以为也? 求能自任其责者少矣。为从事乃尔，为公卿大夫士于朝，不尔者其几邪! 临川蔡君，从事于汀，始试其为政也。汀诚为州治也，蔡君可拱而坐也；诚未治也，人皆观君也。无激也，无同也，惟其义②而已矣，蔡君之任也。其异日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也。可不懋欤? 其行也，来求吾文，故序以送之。 注：①从事：官名，州郡长官之僚属，副职，如从事史、从事中郎、别驾从事、治中串等②义：同“宜”，适宜、适当，有分寸。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分） A．古之州从事，皆自辟士 辟：征召，聘请 B．不惟其同守之同 同：相同，一样 C．为不治矣 治：治理得好，太平 D．幸而材从事 材：有才能的 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （3分） A．如不得其志，去之可也 不知太尉之所立如是 B．蔡君可拱而坐也 侣鱼虾而友麋鹿 C．今之州从事，皆命于朝 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D．故序以送之 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 3．下列语句编为四组，全都属于“今之州从事，皆命于朝”所导致弊害的一组是 （3分） ①士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉 ②从事举其政，则为立异，为侵官 ③迹其所以然，岂士之所喜然哉 ④惟其守之同者多矣 ⑤反是焉，则激 ⑥其异日官于朝，一于是而已矣 A．②③⑤ B．①②⑥ C．①④⑤ D．③④⑥ 4．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 （3分） A．作者认为，一个州的太守无权征召、聘用从事，一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守，则上下级相处不会融洽。 B．作者告诫蔡君要明确作为从事的责任，不要激化与上司的矛盾，也不要一味随声附和，做事要有分寸。 C．作者认为，在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有，更何况这些做州从事的人呢? D．文章善于运用对比分析说理，说服力强。如古今聘用方式及其效果的对比，今之从事对待上司或“同”或“激”做法的对比等。 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分，每小题3分） （1） 议者不原其势，以为州之政当一出于守。 译文： （2） 从事可否其州事，职也。 译文： （3） 脱然莫以为己事。 译文： 二、阅读下面的文言文，完成6～9题。 徐孺子祠堂记 曾 巩 汉元兴以后，政出宦者，小人挟其威福，相煽为恶，中材顾望，不知所为。汉既失其操柄，纪纲大坏。然在位公卿大夫，多豪杰特起之士，相与发愤同心，直道正言，分别是非白黑，不少屈其意，至于不容，而织罗钩党之狱起，其执弥坚，而其行弥励，志虽不就而忠有余。故及其既殁，而汉亦以亡。当是之时，天下闻其风、慕其义者，人人感慨奋激，至于解印绶，弃家族，骨肉相勉，趋死而不避。百余年间，擅强大，觊非望者相属，皆逡巡而不敢发。汉能以亡为存，盖其力也。 　　孺子于时，豫章太守陈蕃、太尉黄琼辟皆不就，举有道①，拜太原太守