【教学设计二】第一节 科学探究：杠杆的平衡条件.docVIP

第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 教 学 目 标 1. 观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确定动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。 2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。 3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。 4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。 重 点 1、杠杆及杠杆的五要素 2、杠杆的平衡条件 3、杠杆的分类 难 点[来源:学科网ZXXK] 1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题 2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 从这一节课开始，我们开始来学习探讨第九章---《机械与人》这章内容。今天，我们来学习第一节：杠杆的平衡条件。 提前预习 自[来源:学。科。网] 主 探 究 1.请同学们观察图9－1中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。[来源:学科网ZXXK] 2.明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。 3.学生自己阅读课本P153页实验探究。[来源:学科网ZXXK] 学生通读教材，了解相关的内容。一些自己不能解决的问题，小组讨论。 合 作 [来源:学*科*网] 交 流 一、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。 教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。 作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。 二、明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。 力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。 [来源:学科网ZXXK] 三、学生自己阅读课本P153页实验探究。 教师展示一简单杠杆的平衡实验现象 由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。 鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。） 让部分同学举例生活和生产中的杠杆。 两生板演练习课后作业1题。 组织学生充分讨论与交流探究的结果。 最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。及：F1×l1＝F2×l2 知 能 应 用 例题：一根粗细均匀的铁棒重为200 N，放在水平地面上，现将它的一端微微抬起，所需的力最小是（ ）。 A 400N B 200N C 100N D 50N 简析： 根据二力平衡的条件— F1×l1＝F2×l2结合物体的重心知识可以解出答案：A[来源:学科网] 达 标 测 评 1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( ) A.这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 C.力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小 2、画出图中作用在A 点最小的力的方向 。 3、《新课程同步学习与探究》中第九章第一节的“开放性作业” 1---6. 学生自己做完，同时找两个学生展示交流，然后两个学生订正，最后师生共同订正。 答案：1、D 2、略 小 结 与 作 业 [来源:学科网] 小结：1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 2.探究了杠杆的平衡条件是动力(动力臂=阻力(阻力臂 公式表示为: F1×l1＝F2×l2 作业：1、完成其余相关习题，同步和配套。 2、预习好下一节内容。 教后反思 本节内容主要知识点有三个，一是杠杆的定义及五要素，二是杠杆的平衡条件，三是杠杆的分类。其中重点是杠杆的平衡条件及其应用，也是本节的一个难点，需要进行大量的题目训练，可以充分利用同步和配套。