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呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 20 13 - 2014 学年度 第一 学期 年级 　初一 科目 语文　 授课教师 　 授课班级 授课日期 2013年9 月 日 教学内容 6.我的老师 授课类型 　新授课 课时安排 　2 教学目标 知识与技能 学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 过程与方法 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情。 情感态度与价值观 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。 教学重点 是什么 学习围绕中心选取典型材料，展现蔡老师美好的心灵。 为什么 本文选取了符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。 如何体现巩固 通过小组合作，引导学生从文章的细节描写、富有表现力的词语、句子中品读感悟，感受人物形象。本文共记叙了几件难忘的事情？ 教学难点 是什么 理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 为什么 培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 如何突破强化 抓住关键语句感受师生真情 教学方法 朗读法、讨论法、比较法 教具使用 多媒体课件、投影仪、录音机 教 学 过 程 　 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 课题导入 第一课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。 同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。 　 情景选择 问题设置 课堂检测 师生活动 【走近作者】 导入语: 老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？ 学生回答，教师概括小结： 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 　 【朗读感知】 自由读课文。 （1）（2） 深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。 1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？ 学生快速读书，指名学生回答。 教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明： （1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。 （2）“让我们观察蜜蜂”。 （3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！ （4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。 2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。 指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。 3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。) 4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。) 5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。 学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。 6．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。) 7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。 第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。 走进作者心灵，理清作者感情线索。 1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。 2、同学们刚才找出了表达作者感情