人教版语文七年级下册教案1：5 伤仲永 .docVIP

人教版七年级语文下册第一单元 《伤仲永》教学设计 ——王安石 教学目标 1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。 2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。 3.感悟文意，认识后天教育的重要性。 教学重点 1.积累文言知识。 2.认识后天教育的重要性。 教学难点 体会文章详略得当的写法。 教学方法 合作探究、诵读品味。 教具 多媒体授课 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。从他的身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，今天老师就带领大家去认识这样一个人物，请看王安石的《伤仲永》。 作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋著名的政治家、思想家和文学家，唐宋八大家之一，其他七家有：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）曾巩、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。 王安石主要作品收录于《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。 字词积累 注音 隶 (lì) 谒（yè） 泯(mǐn) 扳 (pōn) 称 (chèn) 识记 [未尝识书具]未尝：不曾，识：认识。 [忽啼求之]之：代词，指书写工具。 [父异焉]异：形容词的意动用法，对……(感到)诧异，焉：语气代词，代这件事。 [即书诗四句]书：动词，写。 [其诗以养父母、收族为意]以……为：把……当作，养：赡养。收族，和亲族的人搞好关系。收，聚、团结。意：主题。 [邑人奇之]奇：形容词的意动用法，对……(感到)奇怪 [宾客其父]宾客：名词的意动用法，以宾客之礼对待…… [或以钱币乞之]或：有的人。乞之，讨取仲永的诗。 [利其然]利：形容词的意动用法，对……(感到)有利可图。然：这样。 [不使学]使：让。 [余闻之也久]也：舒缓语气。 [从先人还家]从：跟从。 [还自扬州]：从扬州回家。 [复到舅家问焉]复：再一次。焉：语气代词，代这件事。 [卒之为众人]卒：最终，之：调整音节为：成为。 [则其受于人者不至也]则：表原因，就因为。 [且为众人]且：况且。 [固众人]固：本来。 [得为众人而已耶]反问句，恐怕连普通人还不如罢了。 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到)很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成，（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人（对这件事）感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他父亲，（有的人）花钱请方仲永作诗。他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 我听说这件事也已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。让（他）作诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 王安石说：仲永的通达聪慧是先天得到的。他先天的才能，远胜于一般有才能的人。他最终成为一个平常人，是因为他受到后天的教育没有达到要求。他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人，现在那些天生就不聪明，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？ 整体感知 默读文章看文章究竟讲述了一个什么故事？ 记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事。 全文可分几部分？ 第一部分：第l、2段，简叙