北京市西城区重点中学2016年12月初二物理热搅拌八年级上册 第五章 透镜及其应用 第2节 《生活中的透镜1》研究课 教学设计.docVIP

《》教学设计 教材 分析 “生活中的透镜”是八年级物理上册第五章“透镜及其应用”的第二节内容。本节课主要是从学生了解的几种生活中常用的透镜人手，对其成像特点在头脑中获得初步、生动、具体的感性认识，结合之前学过的光的折射和透镜对光的作用，进而提出与凸透镜成像相关的问题，然后带着问题探究凸透镜成像的规律，为下节课的探究作好铺垫。因此，通过本节课的学习应使学生对凸透镜的成像特点有初步的了解。 学情 分析 （一）知识层面 在前面，学生已经学习了光的折射和透镜的基本知识，对于透镜对光线的作用已有认识。在生活中对照相机、投影仪和放大镜3类光学仪器也有所了解，但了解得并不完整。 （二）能力层面 初二1班学生有一定的动手能力，但理科思维尚未形成 教学 目标 （一）知识与技能 1. 了解照相机、、放大镜的成像特点。描述成实像和虚像的主要特。 与方法 在历同一个凸透镜在不同条件下成不同和的像的探究过程中， 学会、比较的研究方法。 2通过制作简易照相机、，提高动手能力。 1．通过简易照相机的制作使用，让学生获得成功的喜悦并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学。 2通过同一个凸透镜成像特点的研究过程，激发学生对科学的求知欲。 3通过制作简易照相机和模拟的过程初步形成将科学技术应用于实际 的意识。 重点 ·探究照相机、投影仪和放大镜三种光学仪器的成像特点 教学 难点 ·描述凸透镜在生活中的实际应用 辅助 手段 1、 教具：自制相机、投影仪、水瓶。 2、 学具：纸筒、透镜、薄膜、胶条、投影手电筒、放大镜、烧杯。 3、多媒体：PPT 主 要 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 回想生活中有哪些透镜的应用介绍常见物品。 思考，回想生活中的 引入新课 教学 过程 教学 过程 环节一：照相机 1、照相机的结构 教师展示：自制照相机，请学生观察并拆解自制照相机，引导学生得到照相机的结构：镜头、成像的屏幕和连接两者的暗箱。 教师提问：照相机的镜头部分应用了一个什么光学元件？有什么方法可以鉴别？ 2、学生自制照相机 引导学生：参照照相机的结构分配实验器材的角色。 指导学生：对实验器材进行组装，观看成像，得出特点。 教师引导：介绍投影手电筒，引导观察成像。 的结构和使用方法。 教师介绍：教室投影仪的结构和改进。 环节三：放大镜 教师展示：圆柱形的水瓶对商标的放大作用。 教师提问：相当于我们生活中什么工具？请同学演示放大镜怎么用，所成的像有什么特点。 教师提问：生活中，还有哪些是放大镜？ 环节四：小结与展望 教师提问：在这节课中，你获得了什么知识？还想知道些什么吗？ 教师引导：拿着刚才的放大镜，逐渐远离课本上的字，看看成像是否有变化？ 教师引疑：同一个凸透镜，随着物距的改变，为什么可以成三种不同的像？像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？ 学生：通过碰触感受透镜的形状，通过对光的作用判断种类。 学生演示：对平行光束有会聚作用，为凸透镜。 学生实验：用提供的器材自制照相机。得出照相机像：、倒立、实像；像距小于物距 学生活动：画出照相机成像特点，选择箭并贴在黑板上。 学生实验：观察投影手电筒的成像特点，透镜的种类。 学生：放大镜靠近物体，成放大正立的虚像。 学生实验：体烧杯的放大作用。 学生总结 学生实验：观察得到三种不同特点的像。 通过教师自制的相机成像，进而拆解结构，引出照相机的镜头。通过学生所学，判断镜头的类别，从生活走向物理，从未知走向已知。 学生通过制作照相机，更深刻地了解照相机的结构及亲自体会成像特点。 通过让学生将手电筒的像投影到房顶，使学生进一步认识到投影仪放大倒立的实像。 通过使用放大镜的日常行为，使同学了解放大镜的成像特点。体会生活中可见的透镜。 通过总结本节课学到的知识，为下节课“凸透镜成像规律”的学习做铺垫。 思考与作业 1．总结整理笔记。 板书 §5.2 生活中的透镜照相机、实像 、倒立、实像 放大、正立、虚像