有效教学---汪国虎.pptVIP

有效教学：一种新的观点 果洛州教研室汪国虎 中央教科所 韩立福——“先学后导，问题评价”建构新学生观—让学生做学习的主人建构新学习观—让学生自主、合作、探究 建构新教师观—请您走下神圣的讲台建构新师生观---请与学生交真正的朋友建构新课程观---请面向学生内心世界和真实的生活建构新教学观---授学生以“渔”。 建构新评价观—全面解放学习者 。 华东师大崔允漷——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。教学活动相对地分成准备、实施评价三块 华南师大 郭思乐——生本教育 洋思中学——“先学后教 当堂训练” 沈阳翔宇中学“高效课堂，有效教学” 一是效率的最大化，二是效益的最大化。 高效课堂必须“以生为本”，突出学生的主体地位，教师就是要成为课堂的组织者、启发者、引导者、点拨者和参与者。 高效课堂成功的关键在于把个人的学习行为变成小组合作学习模式 1.有效教学理论的内涵 有效教学就是通过有效的教学准备、教学活动和教 学评价促进学生学习与全面发展的教学。 ——-（华东师大 吴宏 徐斌艳） 有效教学的核心：是学生的进步和发展。 其基本理念： 体现在关注学生的全面发展, 尤其是方法及习惯养成的渗透; 涉及教学时间安排的教学效益; 教学行为的反思; 教学策略的恰当运用; 教学过程与学习方式。 专家的忠告：上课的底线——不犯最不应该犯的错误 分