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在反思性教学中如何因材施教 　　【摘 要】教师在反思性教学中必须坚持因材施教原则，对后进生要耐心、细心、关心。 　　【关键词】素质教育；因材施教；后进生；转变 　　随着21世纪的到来，人类将进入一个高科技的时代。人类的进步，社会的发展，这就要求人们的思想、文化等各方面都具备更高的素质。当前，我国中小学教育已由应试教育转向素质教育。过去，许多学校只重视学生的文化素质教育，一味的追求升学率，忽视了学生的思想素质及其他方面的素质教育，这样培养出来的人才不一定能为社会所用。作为一个教育工作者，必须认清当前的教育方向，认真理解素质教育的真正含义。要建设有中国特色的社会主义国家，必须提高全民素质。作为教师的我们肩负着重任。 　　现谈谈我自己在当前的素质教育中如何转化后进生的一些体会和具体做法。后进学生有上进心也能上进，我一直坚信这一点。但上进的过程充满了反复。 　　胡小刚学生是一个调皮的男孩。他天真、活泼、好动，劳动时肯出力，就是上课的时候管不住自己，不是讲小话、有小动作，就是走神，课间与同学调打追逐、无心学习，因此学习成绩差。我们学校每个学期都将各班的特差生分给一些老师特殊的“照顾”，胡小刚同学是我的“促学”对象。初一第二学期第二周星期一的最后一节课，还没下课我刚走进教室，胡小刚同学就走到我面前告状：“老师，莫涛打我！”我问他是怎么回事，他不说话，回到座位上就哭了。下课后，我把他和莫涛同学留下，问莫涛是怎么回事，莫涛说：“胡小刚上课老是讲话，几次叫他他都不理，我就用书打了他。”每周星期一的最后一节课是我校老师开教务例会的时间，学生就在教室自习，莫涛是本周的值周班干。我肯定了莫涛负责任的一面，但是也批评了他打同学这种行为是错误的。随后，我问莫涛该怎么办，他低着头走到胡小刚面前说：“是我不对，我不该打你，请你原谅。”“我也不对。”胡小刚轻轻地说。其实胡小刚同学是一个通情达理的孩子，最后，我又和他两谈了应该怎样尊重他人，怎样与同学相处。当时已经是下午5点50分，7点钟就要开始上晚自习，胡小刚没有骑车来学校，于是我就载他回家，在途中我又问了他为什么上课的时候总是爱说小话，他说习惯了，上小学的时候老师不怎么管。我告诉他作为一个中学生，应该要学会管住自己约束自己的行为了，并问他是否愿意改掉这个坏毛病，他说当然愿意。我问他能在第二天的一天时间里上课都不讲小话吗？他很肯定的告诉我他能。然后我就要求他找一个同学监督他一天。星期二放学的时候我找到胡小刚的同桌了解情况，得知那一天他确实做得很好。于是第二天早读时间我在班上表扬了他。接着我要求他三天上课时间不能说小话，他又做得了。星期五班会课的时候我让他当着全班同学的面表了自己的决心。课后有同学小声的议论着，觉得胡小刚坚持不了几天的。 　　胡小刚同学的决心可信吗？可信！我知道他的决心是发自肺腑的。其实许多后进生都有过这种发自心底的呼喊，遗憾的是，他们心中自由散漫的那一面势力太强了，需要老师、同学们更多的帮助和督促。老师不能因为后进同学缺点多就连他们的决心也不信，也认为是假的；当然也不能因为他们有一句真的誓言就以为他们真的改好了。老师应该珍惜他们的誓言，帮着他们将誓言变成具体的行动，只要有行动，就一定会有收获，反复是难免会发生的，只要他们开始向自己的后进面作战，就应该表扬就应该鼓励。 　　胡小刚同学纪律上有了进步，我就让他回忆自己读书以来的闪光点。我问： “你的学习成绩最好的时候是哪一年？”“小学四年级，四年级的第八册期末考数学得了98分，语文拿了96分，总分在全班排名第四。”“那后来呢？”“五、六年级两年里，我们班更换了三位数学老师，换了二位语文老师，老师管得不严，我就不爱学习了。从五年级第一个学期我的成绩就开始下降，到六年级第一个学期已经下降到班里的中下水平，六年级第二个学期期末考前就开始倒数了。”他一口气讲了这么多。“你现在对学习没有信心是吗？”“我是觉得自己无法赶上别人。”“你下定决心没有？”“我......我还能学好吗？”“一定能！只要你有决心、有行动！”我肯定的说。我教他们的数学，每次上完新课布置作业以后，我都会特意去看看他会不会做。胡小刚同学通过一段时间的努力，这个学期期末考试数学拿了68分，其他各科都有不同程度的进步。这是一个起点，后进学生在学习中肯定会碰到很多困难，只要老师给予鼓励、帮助，使其看到希望、获得信心，他们就一定能够迎难而上。 　　多年的班主任工作使我深深体会到，对待后进生应该要坚持一分为二的观点，要看到后进生的长处和优点，哪怕是一点一滴的成绩和进步，也要充分地给予肯定，这是后进生进步的动力。在肯定成绩的基础上，分析后进生成绩不好的原因，因教施材，激发他们的积极性，启发他们的上进心，使他们逐步向好的方面转化；其次，对待后进生要注意用发展的观点来看待他们，既要看到