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在探究合作中学会写作 　　在新课程改革的大潮下，方方面面都在提倡教会学生自主学习，能够让学生进行合作和探究学习。合作与探究的学习方式，能让学生成为学习的主人，培养学生的主体意识、能动性和创造性。因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。合作和探究就更要学生在自主学习的基础上提高自己。但是，在很多时候，因为这样或那样的原因，学生没有自主、合作和探究的意识。因此，教师要为学生创造情景、因材施教，帮助不同类型的学生制定实施任务的计划和目标，完成自主探究学习。 　　英语写作自主探究学习合作学习高考对于英语写作有着严格的要求，也是对学生英语综合能力的一个考察。因此，在平时的教学过程中，不仅要训练学生的思维逻辑能力，还要训练学生的语言组织能力。写作是一个创作性的学习过程，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣，写作水平随之提高。这里以议论文写作训练的合作学习为例对此进行简明分析。 　　一、作文要求 　　最近，教育部就高中取消文理分科的可能性和可操作性，广泛征集意见。消息一经传出，立即成为人们热议的话题，社会各方对此存在严重分歧。支持者认为，取消文理分科有利于学生的全面发展。分科会导致部分学生缺乏科学精神，部分理科学生不关心社会问题。反对者认为，取消文理分科会加重学生的学习负担，分科尊重学生的个体差异。请你给ChinaDaily写一篇文章，阐述分歧，并发表自己的观点（至少两点）。 　　要求：第一，可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯；第二，词数：150字左右。短文开头已经写好，不计入词数。 　　二、注意 　　这篇文章看似不难，但是对于学生的逻辑思维是个很大的考验。从学生的得分情况可以看出，学生在思维组织这块丢分严重，造成整个分数较低。因此在评讲试卷的时候要和学生讲明写作的步骤。 　　三、分析 　　议论文教学一般分四步走： 　　1.看懂作文的要求，把题目的信息有效的贯穿在一起，使之成为内容连贯的句子。 　　2.确定短文须用的时态和该用的人称。 　　3.确定体裁，用简洁的语句描述每个信息的大意。 　　4.将所给信息连成一篇完整的文章。 　　四、步骤 　　第一步，全班同学一起来分析这篇文章的整体结构。要教会学生正确分析文章，学会从整体上把握文章的大概模式。从文章所给信息可以看出，这时一篇议论文。文章大体分三段。第一段，点明主题或观点；第二段，给出同意和反对的理由；第三段，说明作者自己的观点，文章结构清晰明朗。 　　第二步，请学生根据每个信息写出一句或两句话，只要能够把题目所给的信息用正确的意思表达出来就可以了，而且越简单越好。然后让两个学生上台来，将他们写作的句子写在黑板上。叫上台的学生可以是基础中等的同学，这样他们所写的句子就可以有代表性，能够代表大部分同学的意见，教师讲解的时候也就会比较有针对性。事实上的确是看出了问题，两个同学的第一句话不约而同的用了when the news come out.说明他们对于文章还没有深思熟虑，对于选词还不够精炼。而且字迹也比较马虎，分段不是很明朗，所以印象上分数不会给的太高。 　　第三步，请下面的学生进行合作交流，看谁的句子表达得好，然后好的句子划出，或者改动。这时可以找两个基础较好的同学，这样可以减少错误的机率。在这一步里，两个学生发挥了很重要的作用。他们敏锐的看出了其中一个同学的句子没有逻辑性，一会说分科好，一会儿说分科不好，打乱了句子的正常逻辑。因此，这位同学的改动比较大，也引起了全班同学的注意，我注意到有好几位同学也跟着在下面对自己的文章进行修改。 　　第四步，请两个基础基础较差的学生在每句话的前后加上适当的关联词把它连成短文，可以是一个简单的单词也可以是个词组。这项任务比较简单，但是由于上台的同学基础不是很好，他们所增加的连词也只是一些比较简单的单词，如and、so、but等，这时再请全班同学一起看句子，众人拾柴火焰高。大家一人一个连词，如besides、futhermore、to begin with、last but not least等，在大家的一起努力下，文章的大概模式已经非常明朗了。而对于文章中出现的拼写错误，语法错误（包括单复数一致，搭配错误，缺成分，连接词不当等），我讲的过程中也已用红色粉笔在黑板上一一标出并做了修改，一目了然。学生们一边听，一边对照自己作文，再做修改。 　　第五步，最后到了评分阶段，综合全局结构，内容要点，同学们个个充当小老师，给了他们一个中肯的分数。学生互相合作批改、交流，并给合作伙伴的文章打个分数。在上面步骤的基础上，学生的积极