《分数与除法》教学设计(，陈肖依）.docVIP

《分数与除法》教学设计 【教学过程】： 一、先列式，再计算 1.把6个蛋糕平均分给3人，每人可以分得多少个？ 生：6÷3=2（个）【师板书】 师：你是怎样想的？（如果第一个学生说得不好，再找第二个） 生1：把一些物体平均分给几个人，求每人分得的个数，就用除法计算。 生2：把6个蛋糕平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。6个蛋糕是总数，3份是份数，总数÷份数=每份的数量。 师小结：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算 2．把1个蛋糕平均分给2人，每人可以分得多少个？ 生：1÷2=1/2（个）【师板书】 师：你是怎样想的？ 生：把1个蛋糕平均分成2份，求每份是多少，用除法计算。 二、 动手操作，探究新知。 1、教学例1。 那么（课件出示例1）如果老师把1个蛋糕平均分给3人，每人可以分得多少个？ （1）师：怎样列式呢？ 生：1÷3 师：你能告诉老师为什么要用除法计算吗？ 生：把1个蛋糕平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。1个蛋糕是总数，3份是份数，总数÷份数=每份的数量。 师：你说得很好！请坐。那么1÷3的商又是多少呢？ 生：个 师：为什么？你是怎样想的？（如果第1个学生说得不好，再找第二个） 生：把1个蛋糕平均分给3个人吃，就是把1个蛋糕平均分成3份，每人吃其中的1 份，这1份占这1个蛋糕的 （2）教师用