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地方高校多形式党课教学探析.doc
地方高校多形式党课教学探析
摘 要:“90后”大学生已经成为当前高校的主体力量,地方高校传统上的党课授课方式已经基本不能满足当前高校大学生的需要。创新地方高校多形式党课教学模式,应采取如下措施:融美育于大学生党课教学;在参观学习中体会党的精神;与国际形势有机结合;开设网上党课,深化教育成果。
关键词:地方高校;多形式党课;教学模式
中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2013)26-0289-02
大学生党员是我们党不断充实新鲜血液的重要来源,大学生党课教育是广大大学生学习马克思主义、党的知识和历史的主要形式和重要载体,是培养具有共产主义远大理想和中国特色社会主义接班人的重要阵地,是大学生了解党、学习党、融入党的主要渠道。大学生党课教育是高校党建的重要组成部分,大学生党课教育的质量高低、效果好坏,在一定程度上直接影响着大学生的理想信念和政治价值取向。在当前新的国内外形势和新的党情、国情下,党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》,党课作为肩负向大学生宣传党的知识、精神、方针、路线、政策的“主阵地”和“主渠道”,与时俱进地进行新形势下符合当代大学生特点的多形式党课教学研究就具有极其重要的意义。
一、当前地方高校党课教学现状
当前,高校在校学生基本上已经是1990年以后出生的大学生,也即是社会俗称的“90后”。“90后”大学生是伴随着中国改革开放成果成长起来的一代,被称为“鼠标一代”的“90后”大学生们生活在社会相对稳定、言论相对自由、生活相对富裕、互联网技术和数字信息技术初步成熟的年代,因此,成长于如此社会大环境的“90后”大学生们具有自己独特的特点:第一,自我意识和自我表现欲望比较强烈,缺乏团队合作精神;第二,价值追求多元化,缺少理想和信仰;第三,接受新生事物的能力比较强,但内心通常敏感又脆弱,有一定的逆反心理。“90后”大学生的这些特点,决定了高校党课不能再一味按照传统的党课授课方式来进行教学,传统授课教学形式过于严肃,课堂气氛沉闷;教学方法单一,教师讲学生听,无法调动同学的积极性;教学内容很大程度上局限于党的理论和党的知识,缺乏与当今时事的结合。通过对湖南科技学院土建系200名学生党课授课内容偏好的问卷调查结果分析,我们可以初步得出目前地方高校党课授课的状态和学生对党校党课内容的期待情况,具体见下表。
从上表可以看出,最受欢迎的党课授课内容是国际形势和红色电影,被调查者大部分认为国际形势和红色电影更加有用、贴近实际以及直观和有趣;最不受欢迎的党课授课内容则是党的理论和党的历史,被调查者普遍认为这两项内容陈旧和枯燥。这就给高校的党课授课者们提出了一个迫切需要解决的问题,如何在创新党课教学模式的情况下将党课知识有效地传递给学生们。
二、创新地方高校党课教学模式
创新高校党课授课模式,使学生不再是被动地接受,而是调动学生学习的主动性和积极性,构建符合新时期的党课教育体系,是高校党建工作者的主要任务之一。
(一)融美育于大学生党课教学中
“美育者,应用美学理论于教育,以培养感情为目的者也。”[1]作为一种情感教育,美育和党课教育有着一定程度的相似性,这种相似性既表现在两者的教育目的具有一定的趋同性,也表现在美育可以很好地融入党课教学的过程中。在教育目的上,党课教育和美育都蕴含思想政治教育和人格教育,所不同的是,党课教育以理性教育的方式帮助学生学习政治理论、树立共产主义信仰;美育则以情感教育的方式帮助学生健全人格、完善品德。在党课教学中,美育可以借助红色电影和红色歌曲以及更多的艺术表现形式将党课教育的理性、政治性、科学性和系统性和美育的生动性、形象性完美地结合起来,从而实现党课内容的丰富形象性,加深大学生党员和入党积极分子对党课的兴趣,从而自觉加入到政治理论的学习中去。以湖南科技学院土建系为例,具体的实施方法表现为:首先,可以将党史教学划分为若干阶段,然后挑选出每个阶段所对应的红色电影和红色音乐,比如红军长征时期的歌曲《十送红军》;抗日战争时期的歌曲《保卫黄河》、电影《太行山上》;解放战争时期的电影《大决战》、《大进军》;新中国建立之后的歌曲《唱支山歌给党听》、电影《焦裕禄》;改革开放之后的歌曲《春天的故事》;新时期的歌曲《国家》等。接着,可以在党课授课时根据所授课的内容先播放与之相关的电影或歌曲,欣赏完毕后,由任课教师讲解相关的社会背景、党史事件。最后,在感受电影、音乐精神力量的基础上,大学生党员和入党积极分子可以提出自己的思考,授课教师加以引导,并布置相关作业。通过美育的教学方法融红色电影、红色音乐于大学生党课教学之中,使大学生们享受了丰富的审美体验,也很好地将党课知识和内容高效率
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