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基于产学研探讨财务管理实践教学改革 　　财务管理实践教学的两个主战场是学校和企业，能把两者有机结合的就是产学研合作。产学研合作对于提升财务管理实践教学的质量意义十分重大，但是通过产学研合作推动财务管理实践教学改革过程中仍旧存在一些问题。以辽宁对外经贸学院为例，财务管理实践教学中存在的四个难题，应把产学研和财务管理实践教学有机结合，以产学研为突破口，深化财务管理实践教学改革。 　　产学研合作财务管理实践教学改革一、财务管理实践教学中的四个难题 　　辽宁对外经贸学院（以下简称外贸学院）的办学定位是“应用型本科院校”，基于此前提，财务管理专业的培养目标是“应用型本科财务管理人才”，但是如何凸现“应用型”的特点，是院领导和教师共同关注的问题，也是财务管理专业实践教学所面临的一道难题。目前，我院的财务管理实践教学存在四个难题。 　　1.校内实践教学不是以财务管理为主，缺乏好的实训教材 　　校内实践教学基本是以会计专业实训为主，缺乏财务管理专业实训，主要原因是没有像会计实训那样成熟的教材和软件，大部分教材仍然停留在理论的层面上，多数以案例分析为主，有固定的参考答案，不能体现财务管理知识的实际运用，也不能锻炼学生的实际分析和应用能力。作为财务管理专业的学生虽然应把握会计专业知识，但重点仍应以财务管理实训为主，会计专业实训为辅。 　　2.实践教学师资队伍有待改善，教师的实践能力欠缺 　　作为财务管理实践教学的教师不仅应具备较高的财务管理理论知识，还应该具有较强的财务管理实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力以及网络操作能力等。目前外贸学院会计系财务管理专业教师都具有双师资格，但由于多年从事教学工作，缺乏到企业实践锻炼的机会，所以在一定程度上已经与企业的实战脱轨，对企业中的具体实务操作缺乏深刻了解，也就谈不上具有良好的实践指导能力。 　　3.校外实践缺乏合作单位，缺乏系统的组织和安排 　　从专业角度来说，财务管理专业是继会计学专业之后的具备更高层次理财能力的专业，一般在中小企业为了节省成本是不设这样的管理岗位。目前我国中小企业的数量占全国企业数量的99%左右，而绝大多数中小企业并未单独设置财务管理机构，而是与会计机构合设，即使有一些理财的需要，也会因为苦于雇佣专业的理财人士成本高而不了了之；而剩下的1%大集团和上市公司，往往有自己独立的财务管理部门，但由于拥有自己的管理团队、担心泄露商业机密等原因，也不愿意接受学生的实习，这使财务管理专业学生难以找到对口的实习部门，使得校外实践举步维艰。外贸学院会计系虽然已经通过各种渠道联系到近20余家合作单位，但对于会计系的财务管理专业学生数量来说只是杯水车薪，所以单单依靠学院的力量是不够的。从外部环境来说，政府部门没能出台一些鼓励产学研合作的政策，使得学校孤军奋战，从联系合作单位到后期的合作没有系统的组织和安排，使学校和企业之间缺乏一些信任和沟通。 　　4.财务管理实践教学考核体系不完善 　　校内实践教学考核主要依赖于实训成绩，而在实训过程中，因为是开放式管理，所以有部分同学基本是抄袭的，所以无法判断个人的真实能力和成绩；校外实习因为缺少实习基地，不能统一组织管理，往往是学生自己联系实习单位，流于形式，最终通过一纸实习报告来评定成绩，所以这样的考核体系不够完善，不能真实反映学生的实践能力和成绩，也不能督促学生积极参与实践学习。 　　二、产学研与财务管理实践教学的有机结合 　　产学研合作是企业、高校和科研单位，按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则，进行一系列的科研教学等的创新活动。在合作过程中要“以产为依托，以学为目的，以研为促改”。产学研工作是应用型人才培养的基本途径，是学校和企业互惠互利共同发展的重要渠道。外贸学院十分重视产学研工作，会计系在院领导的大力支持下，已经与20余家企业签订校企合作协议，有力地推动了财务管理实践教学的进展，提高了财务管理实践教学质量和教师的科研能力。两者的有机结合主要体现在以下两方面： 　　1.通过校企合作，让学生和老师走出去，实现真正意义上的实践教学 　　会计系教师利用寒暑假的时间，带领学生走进企业，让学生在企业真实的环境下体会财务管理专业知识的运用。一方面可以培养学生解决实际问题的能力，也可以提高教师的实践教学能力和科研能力；另一方面企业享受到免费的财务管理决策支持，例如企业投资、融资和股利分配等建议和意见。学校可以充分利用现有的校外实训基地合作，从财务管理人才培养模式、培养方案等各方面进行积极、有益的探索。 　　2.通过校企合作，让企业的专家、高管走进来，为财务管理专业校内实训提供支持，完善校内实训 　　会计系聘请合作单位的资深专家（包括企业的CFO、会计师）来校内开展讲座，给学生讲解目前最前沿的财务管理知识。