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如何提高初中生的英语听力能力 　　摘要：文章从教学实践出发，通过五个方面探讨了如何提高初中生的英语听力能力。 　　关键词：学生；英语听力；能力 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0160-02 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中，听说是学习语言的基础。自《全日制义务教育英语新课程标准》实施以来，中考越来越强调学生的听力能力，听力分值占试卷总分的五分之一之多。初中英语教学的目的是通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得实际运用英语的能力，激发其学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。而且听、说、读、写四种能力是相互依赖、相辅相成的，听力作为英语教学中的四项基本技能――听、说、读、写之首，其中，听、说是学习语言的基础。听力是一种迅速、正确地辨音、解意，并对听到的信息作出反应的能力，是语言交际能力的重要方面，是学习语言、提高语言交际能力的重要条件。 　　众所周知，英语听力能力的培养是一个渐进的过程，是激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好学习策略的过程，绝非一朝一夕可完成。因此，师生应共同努力，坚持不懈，持之以恒，不断地反复练习和实践，从而使英语听力水平得以不断提高。 　　一、教师应用心研究学生、选择教法 　　初中生的水平是因人而异的，如果不提前“备好”学生这一课，实际的教学效果就会事倍而功半，因此教师要注重因材施教、因生而异。比如，笔者所带的两个班级中，学生都比较活跃，所以，笔者就尽量使教学生动起来，以吸引学生的兴趣，从而自然愿意跟着笔者走，即使英语基础差的学生，也会“凑热闹”。这时，笔者就抓住机会，让学困生回答问题，若回答正确，就大力表扬他，以激发他们的自信心。 　　二、激发学生兴趣，创设愉快的教学环境 　　情由境生，心理学家告诉我们，当学生的情绪紧张、焦虑时，就容易产生恐惧心理，从而降低学习效率。为此，教师在课堂上可创设轻松、愉快的气氛，消除学生的害怕心理，培养他们听英语的兴趣。由此，他们便会产生积极的情感和学习的主动性，学习效率也会大大提高。要想提高学生的听力水平，教师就要想方设法使学生对听力训练产生兴趣，不仅在语言上要做到循循善诱，而且在选材上更要下一番工夫。教师要注意挑选一些难易适中、符合学生实际语言能力的材料。另外，选材还要有趣味性，以激发学生听英语的兴趣。只要持之以恒，学生的兴趣自然水涨船高，他们学习英语的主动性、积极性也会相应地大大增加。 　　三、指导学生注重知识的积累 　　不积小流无以成江海，因此，教师在日常积累中要注意以下几个方面： 　　1.注重积累英语基础词汇。对词汇的理解是听力提高的基础，词汇量的积累在英语学习中是极其重要的。对于基础差的学生，一定要帮助他们反复操练课本上的单词，让他们对这些单词渐渐熟悉，听懂。如果有可能，还可在此基础上扩展单词，由此提升学生的单词识记能力。 　　2.注重课前Free talk的积累练习。Free talk能有效地培养学生的交际能力，提高学生的口语水平。其实，学生在提高口语水平的同时，也在无形中锻炼了他们的听力。组织Free talk时，教师可以针对学生所处的不同阶段有针对性地进行训练。随着词汇量的增加、知识面的扩大，教师可以根据实际需要，组织各种各样的Free talk，内容可涉及多方面（如天气状况、家庭情况、班级活动、爱好，等等），促使他们主动积累自己的词汇量，以提高听力水平。 　　3.注重积累外国相应文化背景的相关知识。语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大，风土人情、宗教信仰不同，对文化差异的忽视，都会导致判断失误，使交际受阻。因此，补充相应的背景知识，了解本国与英语国家的文化差异，也是听懂文章的一个重要前提，在教学过程及课后与学生交流中，笔者有意无意间向他们渗透各国的一些文化习俗，了解国际上的重大事件，并调动他们的兴趣，让他们能主动地去查阅扩展这一方面的知识。 　　四、他山之石，可以攻玉，重视学习方法的培养，加强听力技巧的训练 　　笔者在教学中发现，大多数学生都已经做过很多听力训练，但是却未认真总结归纳过自己的错误。事实上，许多学生在听完一套练习后往往对一下答案就完事了，这显然没有起到应有的效果。因此，笔者在教授新课时，对于每篇文章后面常有的几个问题，在学生听之前，首先给他们十几秒钟的时间通读一遍。这时要快速、静心地记住这几个问题，同时看问题时，也能先猜一下这篇文章的大概意思，以便心中有数。 　　实践证明，在听力教学中，教师通过向学生介绍一些有效的听力方法，有助于其听力水平的提高。在听之前，可要求学生对将要听的材料积极进行想象、推理和判断，以有助