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学好小学英语 兴趣先行 　　【摘 要】在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。作为一名小学英语教师，我一直在探索新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。本文就将我几年来探索的经验所得阐述如下。 　　【关键词】小学英语；课堂教学；兴趣培养 　　在小学英语教学过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会，谈谈课堂教学中的激发学生兴趣的几点做法，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。 　　1. 情境导趣，以趣激学 　　“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。我根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。 　　小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，我努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose， ear时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，我在课堂教学中满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，我做出动作，学生就会说出这个单词，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会了知识。 　　2. 设置悬念，引发学生的注意力 　　根据学生的年龄特点和他们好奇的心理特征，设置悬念可以唤起他们的学习兴趣，如把A man a plan canal panama 这些词每天换一个地方写在黑板、墙壁等不同位置（教师不要做任何解释），时间久了学生就会问这句话是什么意思，老师为什么要写这些词等问题，这时教师便可以借题发挥，逐渐把他们的注意力引到英语学习上来，这种句子或词汇就是回文（以中间字母为对称的形式），是英语中一种特殊的语言形式，类似的还有如Madam in Eden Im adam、Toot、Bob、A nut for a jar of tuna、Trash Tim Smiths art、Madam等。 　　3. 游戏是活跃课堂气氛，落实知识目标的有效方式 　　如小游戏，把学生分成两组，第一组选一名学生写出一个单词交给老师（尽量是多字母的他们比较熟悉的词），老师根据该单词的字母数量在黑板上画出所须字母的空格，第二学生开始依次猜该词含有哪些字母，每人请猜一个字母，如猜中了教师就在相应的空格处写出该字母，如果某个学生猜出是什么单词就算获胜，如猜错了教师就画一幅小人被缴死的图，每错一人次画一笔，画完还没猜出该单词就算输，此项游戏可以训练学生记忆力单词的兴趣同时还能起到使课堂气氛得到放松的目的，锻炼学生的集体合作精神，这项游戏可适用于各年龄段的学生。 　　4. 培养良好的“听”的习惯，增强学习兴趣 　　在小学英语教学阶段，我每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。 　　小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。如：第一节课时，我说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。 　　5. 创造形式多样的“说”的情境，增强说英语的兴趣 　　课堂教学时，我努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有： 　　（1）引入竞争机制如：在练习I d like……句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I d like some eggs . I d like some milk ……有效的调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提