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21世纪英语报在报刊英语课堂上的运用效果分析 　　摘要：21世纪英语报以其能体现出报刊特点广受欢迎，自2010年以来将报纸用作报刊英语阅读教材，为了最大限度的发挥教材的功能，将课堂分为一周新闻、书目介绍、文章讲解三个部分，并用过程教学法指导整个教学过程。通过问卷调查发现，学生们的综合能力大大提高。 　　关键词：21世纪英语报；一周新闻；书目介绍；文章讲解；综合能力 　　【中图分类号】G712 　　基金项目：此文为2012-2013年度河南省濮阳职业技术学院院级科学研究项目一般项目《21纪英语报（大学版）作为高职高专报刊英语教材的可行性研究》（2013PYZYJK05）阶段性成果之一。 　　一、21世纪英语报 　　21世纪英文报系隶属于中国日报社，它设有21世纪英文报（大学版）、21世纪英语教育、21世纪报（高中版）、21世纪报（初中版）和21世纪报（小学版）。21世纪英语报（大学版）是中国日报社于1993年创办的，每周三发行，共有12个版面。21世纪英语报汇集了新闻热点、大学校园、娱乐动态、体育赛事等一系列的内容，使学生在获取信息的同时，也能提高他们的阅读写作能力、扩大词汇量、提高翻译能力。是中国青年人学习英文、融入世界而量身订制的英文时事周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣[2]。 　　21世纪英语报有十二版。第二版（buzz）提供国内外一周热点新闻，这些新闻是指社会上发生的各个领域包括政治、经济、文化、旅游等热门事件；第3（opinion）、4（focus）版是报纸的精髓之处，用辩证的思维、睿智的眼光讨论国内热点问题；6、7（culture）版介绍潮流文化的发展；8（campus）、9（career）两版紧密结合大学生活，为大学生提供生活向导；10（test）是考试板块，介绍社会上流行的各种考试技巧；11（extra credit）是文章赏析部分；第12 版（hotshots）则是体育娱乐报道； v1 至v4版以彩色版面呈现各类时尚新闻。 　　标题短小精悍、语言浅显易懂、文中多用小词，内容贴近生活。21世纪英语报的特点符合英语报刊阅读教材的要求，适合学生阅读。 　　二、21世纪英语报在课堂上的使用 　　为了初步了解学生对该课程的看法，特在学期初以调查问卷的形式收集了关于该课程的基本信息，发放调查问卷400份，收回问卷389份，调查有效。调查结果显示如下：有72.5%的学生偶尔阅读报纸，18.3%的学生从不阅读报纸，甚至有96.65%的学生没有听说过21世纪英语报。由此可说明将报纸作为报刊阅读教材的必要性。关于学生薄弱环节，调查显示学生在听、说、读、写、译等方面各有欠缺。本课程是英语专业三年级选修课，属于技能型课程，学生也是初次学习，对该课程期望很高，调查显示，他们都希望通过该课程的学习，可以提高他们的听、说、读、写、译五项基本技能。 　　鉴于上述情况，课堂上的教学方法至关重要，既要考虑学生的薄弱环节，又不能忽视报刊英语课堂的趣味性。调查第七题“你喜欢什么样的课堂教学模式？”多数学生不再喜欢传统的以教师为中心的课堂教学方式，选择“老师、学生相互合作”者居多。 　　综合考虑之后，决定采用过程教学法，过程教学法是建立在能力基础之上的教学方法，1995年被用于写作课堂。过程教学法不同于传统的教学方法，传统课堂上总是以老师为中心，更多地关注分数。而在使用过程教学法的课堂上，老师更多的注重学生的学习过程而非结果。这就是二者最大的不同之处，前者关注结果，后者注重过程。报刊英语阅读应该是一种互动的学习方式，学生要主动的学习，而非老师传授。过程教学法是完全地以学生为主体，通过讨论让学生知道他们不明白的地方在哪里，怎么样解决问题等等。这种教学方法能彻底地调动学生的积极性，让课堂活跃起来。 　　新闻搜集、书目介绍、文章讲解进行完之后，教师分别就他们所讲的内容进行点评，为学生介绍的新闻做出评价，介绍一些社会的现象、某些社会价值观；针对学生介绍的书目，会增加一些与该作者或该作品相关的介绍，或某国的文学史，用这种方式扩大了学生的视野。小组文章讲解完之后，教师首先指出学生的理解与原文有出入的地方，之后为他们详细阐述小组成员所选的文章。 　　为了能够让学生对报刊英语有更深、更详细的了解，教师在课堂上为学生补充报刊英语理论知识。如第一节课时，为学生介绍新闻news一词的来历，以此引起学生对该课程的兴趣；为他们介绍新闻的结构、新闻标题的词汇特征、语法特征；新闻正文的语法特征，如新闻的起句特点、新闻多用小词、频繁使用名词和中性动词。理论知识可以弥补学生对这一课程的空缺，能够让他们更好地理解新闻语篇，从而提高各方面的能力。 　　三、21世纪英语报学习效果分析 　　学期初