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第 二 单元 除数是一位数的除法 主备人： 赵丽梅 教材分析 本单元内容有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数除法奠定了扎实的知识和思维基础。 主要内容有：口算除法、笔算除法。 编排上的特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。体现数学是人类的一种文化。 教学目标 1、使学生学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几百几千）的除法。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体多情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 掌握除数是一位数的口算和笔算方法，会用乘法验算除法。 教学难点 商中间和末尾有零的除法。 教学中具体 方法、措施 1、加强学生的自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。 2、拓宽主题图的情景视野。 3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。 4、加强乘除法之间的联系，提高简单的推理能力。 课 时 总 15 课时： 二、除数是一位数的除法（13课时）1、口算除法 …………………………………3课时左右 2、笔算除法 …………………………………9课时左右 3、整理和复习 …………………………… 2课时左右 测试与评析 ……………………………… 2课时 教学媒体 小棒、挂图、口算卡片。 实践活动 本单元创设多维度的问题情境，体现数学与生活的密切联系，体现数学与人类的一种文化。 课 题 口 算 除 法 主备人 赵丽梅 课时 1 教学目标 知识与技能：使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）使学生经历探索过程，掌握口算方法。能结合具体情境进行除法算，并说明估算的思路。 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用 教学重点 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点 经历探索过程，掌握口算方法 教学策略 1、根据学生已有的知识和经验，乘除法之间的联系，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法，培养迁移类推能力。 2、使学生尽可能是有简洁的语言表述计算过程。 第 1 课时 （新授课） 备2月 28日 上： 月 日 总7 课时 教学流程 二次备课 安全教育 一、创设情境 1、组织口算练习。 35÷7= 81÷9= 27÷3= 45÷5= 18÷2= 54÷6= 20÷4= 72÷8= 36÷9= 35÷7你是怎样计算的？ 填空。 60里面有（ ）个十。 240里面有（ ）个十。 二、探究体验 1、引入新课。 出示主题图，从中你发现那些数学信息？根据这些信息，你能提出那些数学问题？怎样解决这些问题？ 学生列式，教师板书：60÷3 600÷3 240÷3 学生观察算式，找出算式特点。 师：这节课我们就来一起学习除数是一位数的口算除法。 2、小组合作，探究算法。 （1）60÷3的结果是多少？请大家先独立思考，然后小组交流。 （2）全班汇报交流。 教师板书：60÷3=20 20×3=60 6个十除以3等于2个十，所以： 60÷3=20 （3）组织汇报其他算式。 　教师板书：200×3=600 600÷3=200 6个百除以3等于2个百，600÷3=200 24个十除以3等于8个十，240÷3=80 80×3=240 240÷3=80 3、小结。 三、实践应用 1、完成11页“做一做”。 汇报计算方法。 开火车计算12页第1、2题（个别算式说计算方法）。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？怎样计算除数是一位数的除法。 板书设计 口 算 除 法 60÷3=20 20×3=60 600÷3=200 200×3=600 240÷3=80 80×3=240 教后反思 课 题 口算除法 主备人 赵丽梅 课时 2 教学目标 1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能