作文教学中的实践与探索.docVIP

作文教学中的实践与探索 　　鉴于目前作文教学的不良状况，在教学中努力探究教学理论，并借鉴前人成功经验，在教学实践中，打破常规作文的序列，结合自己学生的实际情况，进行了一些探索。认为只有让作文贴近学生生活，必须让学生真正成为作文的主人，写真情自我，培养写作情感，激发写作兴趣。同时引领读书，促进思想提升，有利于表达。 　　针对学生作文难的问题，采取了一些灵活的写作方式，使作文成为学生生活中的需要。利用丰富多彩的活动创设情境，激发写作兴趣。灵活利用教材资源丰富写作素材。写作时间也可灵活掌握，使作文更具实效。 　　一、作文是生活的需要 　　语文和生活是分不开的。生活处处皆语文，要反映多彩的生活，作文就成为生活的一种需要，满足这种需要，让学生我手写我心。主要采取以下灵活的形式。 　　1.日记。日记是最舒心最随意的文字作品，写日记是学习写作的重要手段，写日记一般都说心里话，说真话，这便起到了抒真情的作用。日记还帮助我们学会选择材料，文字记录的本身就是对生活素材的积累。我要求学生写日记时放松心态写自己的真实生活，字数不限，内容随便，文体自选，只要每天坚持写。开始学生觉得没什么可写的，引导学生可写生活琐事，可写身边性格不同的同学、风采迥异的各科老师、校园丰富多彩的文体娱乐活动，可以写读书札记、思想火花，可以表达赞美、批评、抱怨、热爱，渐渐扩展到写七彩的人生、纷繁的社会、广阔的世界。由于每个人都生活在现实而具体的生活当中，周围多彩的生活世界渐渐走进了学生视野，日记的内容也日渐丰富起来，写日记逐渐成为学生表达生活与情感的一种需要。 　　2.班级日记。把个人日记加以放大，就是集体日记。班级日记由同学轮流写，使每一个学生都得到锻炼写作的机会。写班级日记要留意的是全班几十个人的事，而发生的事情也牵涉到全班的活动及校际活动等。要在这样广阔背景下选取有代表性、典型性的事件加以记录，扩大了学生观察的角度和对事物细致入微的了解程度。每天晚自习宣读，每周评一名“优秀史官”，每月评一名“最佳史官”，同学积极性很高，都想做最好的“史官”，记录班级精彩的历史。 　　3.班级周报。为丰富写作内容，激发写作情趣，根据学生的实际情形创办了班级周报。首先在班级征集班级周报的报名，让同学起名并写出名字的源由或寓意，最后以民主投票方式定名为《三叶草周报》。“三叶草”代表生机、希望、幸运。在创刊号上我为其题词“祝 ‘三叶草’充满生机与活力，蓬勃、向上”。周报的内容丰富多彩，栏目各具特色。 　　4.考试分析。这是我们班的固定习作。每次考试后，要求学生自己分析总结，写一份考试分析报告。题目《超越自己》、《肯定自己》、《拯救自己》。根据自己的实际成绩选择切实的题目，考得好的不要骄傲，要不断“超越自己”，考得一般的，先“肯定自己”，再分析不足。考得差的就要“拯救自己”了。当然也可以自拟题目。要求从主观角度出发具体分析，自我把脉，自我治疗，对症下药。学生从分析总结中，不断进步，尝到了考试分析的甜头，写考试分析渐渐成了他们学习生活的需要，每次考试后，都自觉地写考试分析。 　　5.随笔。每讲完一课，都引导学生写点东西，就本课而生发的一些随想、杂感，随感随写。有时压缩课堂讲课时间挤出些空闲让学生写，先写完的同学可为大家宣读――别样形式的发表，激发了同学的写作兴趣。即使再不善于写的同学，由于刚学过的课文，也能引发出一些文字。另外，平时引起思考的一些问题、偶尔闪现的思想火花等等都可写入随笔。 　　6.读书笔记。为提高学生课外阅读的效益，我要求学生“不动笔墨不读书”。将日常读书的点点滴滴随时记录。从好词好句好段到好的文章，从读书偶得佳句赏析到长篇感言，自由自在地读书，随心所欲地记录，渐渐地学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，思想深刻了，精神提升了，作文水平也不断提高。 　　此外，还有一些学习生活中的事，也要求他们及时写作。比如犯错误写心理分析报告，迟到了写原因经过，没完成作业写书面说明等等，总之，把写作应用到日常生活当中，渐渐从生活中挖掘写作资源，使写作成为生活的一部分。当写作已成为学生一种需要的时候，他的写作能力一定会不断提高。 　　二、情境中激发写作 　　利用丰富多彩的活动创设情境，激发学生的兴奋情绪，引发写作兴趣。学生在活动之中，有真切的感受、体验，写出的文章定会有真情有内容。 　　1.主题班会。每周一次的主题班会是学生最盼望的。根据学校情况和学生的动态设计切实的主题。先在同学中征集设计方案，小组讨论全班选定。如迁入新校址时的“我爱我校”；激励学生进入学习状态的“学会感恩，主动求知”；读书展示交流的“书香悠悠”；欢送同学转学的“分别，并不代表遗忘”……每次主题班会的全程主要由同学掌握，从设计、参与、表演到总结。形式丰富多彩，有朗诵、访谈、歌唱、小品等等。节目真切