八理全7-1科学探究：牛顿第一定律.docVIP

第七章 力与运动 第1节 科学探究：牛顿第一定律 教学目标： 知识与能力： 1知道牛顿第一定律。 2知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 3会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。 4通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。 过程与方法： 探究与自主学习相结合 情感、态度与价值观： 通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。 教学重难点： 通过实验探究推理得出牛顿第一定律以及理解惯性现象。难点是利用惯性知识解释生活中的现象。 教学设计： 一牛顿第一定律1. 激发矛盾?让学生直接观察课本页中的幅图，然后，要求学生推动桌上的文具盒、书等物品观察其运动。（小组交流讨论）结合幅图片和试验的感受讲一下力和运动的关系：推文具盒，文具盒就运动；撤去推力，文具盒停止运动。推书，书运动；撤去外力，书逐渐停下来。?学生讨论分析上述事例得出共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。? 投影亚里士多德观点 要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。不受力而一直运动的现象是没有的。?：上述是古希腊最杰出的哲学家亚里士多德的观点，和同学们的观点是一样的。而这种观点统治人的思想近两千年。可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德，也即同学们的观点提出了质疑。? 播放伽利略的理想实验的flash动画，同时复述伽利略的推理过程和结论：物体不受其他物体的作用（不受外力）将永远的匀速运动下去。?伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的，而且后来又经过了法国科学家笛卡尔等的进一步论证得出结论：物体不受任何外力作用时，不仅速度大小不变，而且方向也不变，将沿原来的方向永远的运动下去。?上述结论孰对孰错，还是请同学们自己动脑、动手探究论证吧?? . 实验探究?提示学生先完整地看一遍实验探究报告（见下表）。? 学习目标：通过实验、然后合理外推、验证牛顿第一定律 实验器材：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动一： 引导提问 例举与亚里士多德观点一致的生活经验 由上述生活经验你得出的结论是　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 由伽利略的思想实验，你支持哪个观点？你的问题是　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动二： 猜想 个人猜想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 猜想的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、小组猜想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 猜想的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三： 设计实验 你的实验内容与步骤是： 1、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动四： 进行实验 根据你的实验方案，进行实验 实验记录 接触面 滑块受到的摩擦力的大小 （大、较大、小） 滑块运动的距离 很光滑的木板 较光滑的木板 粗糙的木板 活动五： 分析论证 个人的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小组的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师生共同的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动六： 评估与交流 本节课你的收获是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动七： 巩固加深 完成本实验报告 2、你观察到生活中的惯性现象有　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1)提出问题：此实验过程中，应控制哪些条件保持不变?哪些条件在发生变化??(学生一开始可能只能回答出表象，应经多轮交流，由学生自己回答出：小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，小车在水平面上受到的摩擦力大小在变)?(2) 探究点拨。?师：本实验分析与论证过程，着重在于比较数据，找出现象中变化的共同规律。?(3) 学生分实验小组进行实验探究，教师巡视实验情况。?(4) 学生小组讨论、分析完成探究报告。?教师投影出具有代表性的探究报告，启发学生间交流与探讨，逐步由学生自己完善自己的表述，保留公认的较成熟的表述。? 总结归纳?(1) 教师点明：上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。投影牛顿第一定律与学生表述对照，征询学生对牛顿第一定律中一切不受外力和总保持的含义的理解