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小议物理教学新方法 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0197-01 　　1.注重基本概念 　　物理知识是由一系列物理概念和规律构成。概念间有其联系，便形成规律。物理教学注重的是思维的培养，基本概念是思维的基础。如果基本概念理解不透，就无法形成正确的思路，思路不正确就不可能正确反映客观物理现象，那么就不可能学好物理。我们经常说，基本知识点是能力的基础，必须正确掌握基本知识点，方可培养其能力，所以对于刚进入高中的学生，物理教学应尤为注意基本知识点。 　　2.讲究教学艺术，激发学生学习物理的兴趣 　　加强直观性教学、提高物理学习兴趣。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略了其次要因素，建立物理现象模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们成功的喜悦。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如，在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：这有什么可怕的？如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地用手盖住头顶，那还不快跑，从而说明物体的势能与质量有关。万事开头难，我们在高一教学中，除传授知识外，还应教会学生如何学好物理，注意学生的学习心理的疏导、学习习惯的培养等，架好初、高中物理学习的桥梁，共同提高物理的教学效果。 　　3.用生动风趣的教学来激发和提高学生的学习兴趣 　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。下面来举几个例子。在讲解理想气体等温变化的微观解释时，可这样比喻：我们班有五十人，每个人可以看作是一个气体分子。如果这五十个人都在一个教室里，就显得很挤，彼此之间很容易产生碰撞；而当把班里的同学放到一个大礼堂时，彼此碰撞的机会就大大减小了。在讲物体的势能时，可向学生说：当在你的头顶较高处，有一张纸片向你落下时，会发生什么情况？大多数学生应该会说：这没什么好担心的。如我们再问：如果从你头顶高处落下的是一个铁球呢？学生应该会下意识地低下头：这会出人命的。从而可以很形象地说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用两个质量一样番茄来进行试验，即让其中一个从课桌上落下和另一个从两层楼高处落下，对比它们的损坏程度就可以说明势能和相对高度有关。通过这样生动风趣的教学就可以让学生很容易地就听懂与理解所讲的物理知识，并让学生产生较深的印象。 　　4.培养坚强意志，养成良好习惯 　　坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。 　　良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节，能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。 　　5.在学习物理的过程中培养学生的合作意识 　　在学习物理的过程中，学生亲自做实验也是很重要的一部分，在此过程中也在锻炼学生的素质，那就是学会人与人之间的合作，当然提高了动手能力也是一个很重要的目的。在学生实验中，一般采用的是合作方式（目前以两人一组居多）。两个学生或者几个学生一起出主意，然后一起参与动手，在这个过程中，学生已经开始学习扮演不同的角色，比如，其中一位同学负责安排任务的分配，其中一位负责检查等等。当然，也应做适当的轮换，让每位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养成一种强烈的责任感，这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之一。 　　6.培养创造观察 　　观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。培养创造观察，在物理这门学科中显得尤为突出。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手，创造了高级神经活动学说。英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察，发现了毒霉素等重大科学成就，这些都足以说明观察在科