《2012-2013商务英语课程改革总结.docVIP

《商务英语》课程改革总结 商务英语课程的改革，对人才培养模式、课程建设、专业建设、师资队伍建设等方面总体规划，分步实施。经过一年的改革实践，积累了一定的经验本专业毕业生深受用人单位欢迎。 我们本着实用为主，够用为度。突出职英语教学的时代性、实践性；同时，全面提高学生的综合素质。随着世界经济一体化步伐加快，必将需要越来越多的商务英语人才。本着有利于培养学生的综合应用语言能力，有利于智力智能和思想品德的培养，有利于学生就业和终生学习的需要，对商务英语的总目标进行重新定位和界定,以期将学生培养成“开口能说、动手能做”的复合型应用性英语人才。专业教学改革的指导思想??? 1、以“三个代表”为根本指导思想，以国家教育法律和文件为依据，坚持社会主义方向，突出“三个面向”，坚持知识、技能、素质全面发展。 2、坚持适应市场，尊重语言习得规律，以培养语言技能为主线，突出应用性英语人才的特色。 3、坚持以人为本、教育创新的办学理念，优化课程体系和教学内容，改进教学方法和教学手段。 4、建立完善的教学管理机制和激励机制，达到结构、质量、效益的有机统一。 ? 二、专业教学改革的基本经验 （一）、体现教育特色 1、以市场为导向，构建“语言能力＋商务知识＋计算机等其他综合技能”的应用性复合型高职人才培养模式。 我们坚持以市场需求为导向，以语言实用知识为主线，以操作技能为本位的基本原则，力求教学形式生动活泼，教学场景丰富多彩，教学手段先进新潮，努力形成“语言能力＋商务知识＋计算机等其他综合技能”的人才培养模式。2、以学生为主体、以教师为主导，建立特色课堂教学模式??? 在教学中，我们坚持以学生为中心，全英文教学，由教师讲授英语口语、函电写作、商务谈判、英美文化等课程，活泼的教学方法，原汁原味的本色英语，令课堂学习轻松而风趣，灵活而有效。教学内容贴近未来岗位需要，注重实用，学用一致；部分选用原版教材，力求毕业生知识能力与国际人才需求接轨，建立特色课堂 教学模式。 3、“ 应知”转为“应会”。加大社会评价在教学考核方向中的作用，引入商务英语资格证书，使教学评价的标准与社会接轨。 4、学练并重，理论联系实际，强化实践能力培养??? 通过对职业、岗位进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，以此来设计、开发课程，合理安排实践教学，学练并重；倡导自主学习，坚持主辅教材结合，课内学习与课外学习结合，知识的学习与技能的运用结合。 5、合理制定课外活动计划，全面提高学生综合素质???“英语演讲比赛”，针对学生基础的语言能力举行竞赛，活动形式包括朗读、英语小品比赛等。在校外，我们积极组织学生参加区内外的各种英语技能竞赛，并利用湖南举办F1摩托艇世界锦标赛和东盟女企业家论坛的机会，发动学生积极参加自愿者活动，让学生在参与活动中锻炼语言技能和交际能力。加强商务实践技能的培养，增强毕业生的择业能力和竞争能力，全面提高综合素质。 6、加强校内外实习基地建设、建立起开放式的学产研训结合教学体系??? 充分利用学校、企业、社会培训部门、科研机构的教育资源，把以课堂传授间接知识为主的教育环境，同直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合起来，使学生在与社会的广泛交流中获取知识，提高毕业生的社会认可度。（二）、落实以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构 1、与时俱进，动态设置课程 依据人才市场需求变化，及时对职业岗位群进行职业能力分析，确定培养目标和人才规格，实行“双证书”教育。 2、理论课与实践课并重 尝试“宽、厚、活三维能力”模式；“宽”语言基础能力、“厚”专业能力、“活”岗位群适应能力，构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展。 3、实用为主，够用为度 根据支撑岗位核心能力的知识、技能课程的需要，精选和优化课程教学内容，不苛求理论的系统性和完整性，摆脱本科压缩型课程体系，突出专业的针对性和实用性。同时，重视学生个性化发展需要，兼顾“专升本”选修课程。 4、把握主线，分层教学，复合型培养 第一学年主要开设英语语言基础和技能训练课程；第二学年和第5学期开设的课程体现相关职业资格证书的要求，使学生毕业时确实具备相应的上岗能力；第6学期，原则上不安排课堂教学，主要安排学生进行顶岗实习，通过校企合作，产学研训结合，解决学生就业问题。 （三）、建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 在遵循教育教学规律的基础上，打破原有的学科体系，按照有利于学生职业能力培养和综合素质的提高组织课程和课程内容。 1、模块化课程体系 贯彻“以学生为中心”的教学理念，构建既相对独立又密切联系的模块化课程体系，注意加强课程的综合性和实践性内容。突出学生听说应用能力的培养，教学内容突出基础英语和商务英语；涉外商贸知识强调动手能力，知识范围以够用为原则，以